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2025届高考英语应用文写作人物介绍教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

结合高中英语课程标准和2025届高考英语应用文写作的要求，本节课旨在帮助学生掌握人物介绍类应用文的写作技巧，提高学生运用英语进行实际交流的能力。通过分析课本中的人物介绍范文，引导学生学习并运用相关句型和表达，增强写作的逻辑性和条理性，为高考英语应用文写作打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确、流畅地运用英语进行人物介绍的写作能力，能够在不同语境中恰当使用语法和词汇。

2.文化意识：通过人物介绍写作，增强学生对中外文化差异的认识，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生分析、比较和综合信息的能力，鼓励创新思维，发展批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高解决问题的策略和方法。

教学难点与重点

1.教学重点

-人物介绍的基本结构：明确人物介绍的开头、主体和结尾部分，例如开头使用引人入胜的句子吸引读者注意力，主体部分详细介绍人物特征和成就，结尾部分总结人物价值和对社会的影响。

-关键句型和表达：教授并练习如何使用描述人物性格、成就、背景等的常用句型，如：“Heisknownforhis...”、“Shehasachieved...”、“Bornin...”等。

-语法和词汇的正确运用：强调时态、语态的正确使用，以及描述人物时所需的形容词、名词和动词的准确选择。

2.教学难点

-人物介绍的逻辑性：学生往往难以构建清晰的人物介绍框架，难以保持文章的连贯性和逻辑性。例如，如何自然地过渡到人物的成就或影响部分，而不是生硬地罗列事实。

-信息的筛选和整合：学生在描述人物时，可能会包含过多不必要的信息，或者无法有效整合多个信息点，导致文章重点不突出。例如，如何从大量的生平信息中挑选出最关键的几个点进行介绍。

-语言表达的多样性：学生在写作时可能会重复使用同一句型或词汇，缺乏表达的多样性。例如，如何引导学生使用不同的句型来表达相似的意思，以增强文章的阅读兴趣。

-文化背景的理解：学生在介绍外国人物时，可能缺乏对文化背景的了解，导致描述不够准确或出现文化误解。例如，如何引导学生正确理解和表达不同文化背景下人物的价值观和行为方式。

教学资源

-高中英语课本（含人物介绍相关章节）

-人物介绍范文及练习材料

-写作指导手册

-多媒体投影设备

-白板和马克笔

-写作反馈表格

-课堂互动软件（如在线投票、讨论平台）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组知名人物的图片，引导学生讨论这些人物的特点和成就，激发学生对人物介绍写作的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的人物介绍文章，讨论文章结构、关键句型和常用词汇。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解人物介绍的基本结构，包括开头、主体和结尾的写作要点。

-开头：如何吸引读者注意力，提出人物介绍的目的。

-主体：如何详细描述人物的背景、性格、成就等，使用恰当的过渡句型保持连贯性。

-结尾：如何总结人物的特点和影响，给出自己的评价或观点。

-举例说明：通过展示课本中的范文，分析其结构、语言和表达方式，让学生理解如何撰写人物介绍。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个人物，讨论如何撰写该人物的人物介绍，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立撰写一个人物介绍的短文，可以选择自己熟悉的人物或课本中的人物。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供修改建议。

4.互动讨论（约15分钟）

-学生展示：邀请几名学生朗读自己的人物介绍短文，其他学生听后提供反馈和建议。

-教师点评：教师对学生的写作进行点评，强调优点，指出需要改进的地方。

5.总结与作业布置（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的重点和难点，强调人物介绍写作的关键要点。

-作业布置：布置一份完整的人物介绍写作作业，要求学生在课后完成并上交，以便进一步巩固所学内容。

知识点梳理

一、人物介绍写作的基本结构

1.开头：引入人物，提出写作目的，吸引读者注意力。

-使用引人入胜的句子，如：“Haveyoueverwonderedaboutthepersonwho...?”

-简要介绍人物的知名度或重要性。

2.主体：详细描述人物的性格、成就、背景等。

-人物性格描述：使用形容词和具体事例来描绘人物性格。

-人物成就：列举人物的显著成就，使用具体数据和事实支持。

-人物背景：介绍人物的出生地、教育背景、职业生涯等。

3.结尾：总结人物的特点和影响，给出自己的评价或观点。

-使用总结性