五年级上册美术教案第3课 捏塑人物 沪教版.docx

五年级上册美术教案第3课捏塑人物沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级上册美术教案第3课捏塑人物沪教版

教学内容

本节课为沪教版五年级上册美术第3课《捏塑人物》，主要教学内容包括：

1.学习人物捏塑的基本方法，掌握人物头部、身体和四肢的比例关系。

2.了解人物表情、动作和服饰的特点，培养观察力和创造力。

3.运用粘土等材料，创作出具有个性特点的捏塑人物作品。

课程内容涵盖人物捏塑的基础知识、实际操作技巧以及作品创作。通过本节课的学习，学生将能够独立完成一个具有基本造型和特点的捏塑人物。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的美术素养，具体核心素养目标包括：

1.美术鉴赏与表达：通过观察和分析人物形象，培养学生对美术作品的欣赏能力和表达能力。

2.创意实践：鼓励学生运用所学知识，发挥想象力和创造力，独立完成捏塑人物的创作。

3.文化理解：引导学生理解不同文化背景下人物形象的特点，增强对多元文化的认知和尊重。

4.艺术表现：通过捏塑实践，提高学生的动手能力和艺术表现力，增强审美意识和审美创造能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解基础的雕塑和粘土操作技巧。

-学生对人物的基本结构和比例有一定的认识。

-学生在之前的美术课程中接触过基础的绘画和手工制作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动手操作和创作表现出较高的兴趣。

-学生具有一定的观察力和想象力，能够进行基础的创意表达。

-学生的学习风格多样，有的学生善于模仿和观察，有的学生更倾向于自由创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在捏塑人物的比例和细节处理上遇到困难。

-部分学生可能对粘土材料的特性不够熟悉，难以掌握塑形技巧。

-学生在创作过程中可能会因为创意限制而感到挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与示范相结合的方法，讲解人物捏塑的基本技巧，同时进行现场示范，使学生直观地理解制作过程。

2.教学活动：设计小组合作活动，让学生在小组内讨论并共同创作一个系列人物，鼓励每位学生发挥特长，参与设计。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示不同风格的人物捏塑作品，增强学生的视觉体验，同时使用视频录制学生的创作过程，便于回顾和评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括人物捏塑的基本技巧和作品欣赏，明确预习目标是理解人物比例和捏塑方法。

-设计预习问题：提出“如何把握人物比例？”和“捏塑时如何表现人物动态？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈功能，了解学生预习情况，及时提供指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解人物捏塑的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同风格的人物雕塑作品，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解人物比例和捏塑技巧，演示捏塑过程。

-组织课堂活动：分组进行人物捏塑实践，每组创作一个主题人物。

-解答疑问：对学生在实践中的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将理论应用于实践。

-参与课堂活动：学生分组合作，动手捏塑人物形象。

-提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解人物捏塑的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握捏塑技巧。

-合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一个个人物捏塑作品的作业，要求体现个性特点。

-提供拓展资源：提供人物捏塑相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，创作个性化的人物捏塑作品。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的作品进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

本节课重难点：人物比例的把握和捏塑技巧的运用，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，帮助学生掌握人物捏塑的基本方法，并能够创作出具有个性的作品。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：