《秒的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

《秒的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《秒的认识》，包括时间单位“秒”的概念，以及如何用秒来计量时间。具体内容为人教版三年级上册数学教材中“认识时间”章节的第一课时。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了小时和分钟的概念，对时间的初步认识有了一定基础。本节课通过引入“秒”这一更小的时间单位，帮助学生建立完整的时间观念，并学会在实际生活中运用秒来计量短暂的时间段。教材中通过实例和生活情境，让学生在具体情境中感知和运用秒。

核心素养目标

1.通过对秒的认识，培养学生的时间观念，提高对时间单位的理解和运用能力。

2.通过实例和生活情境的引入，激发学生对时间测量的兴趣，培养学生的观察、分析及解决问题的能力。

3.在实践活动中，引导学生自主探究和合作交流，发展学生的自主学习能力和团队协作精神。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年三年级的学生。在知识方面，学生已经掌握了小时和分钟的概念，对时间有了初步的认识，但关于“秒”的概念尚不清晰。在能力上，学生的观察能力、动手操作能力和生活实际问题的解决能力正在逐步发展，但需要通过具体实例来加深理解。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作意识，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。在行为习惯上，学生可能存在上课注意力不集中、作业完成不及时等问题，这可能会影响他们对新知识点的吸收和掌握。

学生对课程学习的态度直接影响学习效果，因此，通过设计生动有趣的教学活动，结合学生的生活经验，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用“秒”这一时间单位。同时，注重培养学生的合作学习习惯，鼓励他们在小组讨论中积极表达自己的观点，有助于提高他们的学习效果。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以学生为中心，注重实践操作和体验式学习。通过引入具体案例和生活情境，让学生在实际操作中感受秒的概念。设计“时间接力”游戏，让学生在游戏中学习秒的计量，增强参与感和互动性。同时，利用多媒体课件展示时间的流逝，直观地帮助学生建立秒的时间观念。通过小组合作探究，培养学生的合作能力和问题解决能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《秒的认识》的预习资料，包括时间单位换算的PPT和视频，要求学生预习并理解秒的概念。

-设计预习问题：设计问题如“你在生活中哪些地方见过秒的运用？”，“1分钟内你能做哪些事情？”等，引导学生思考和观察。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习笔记和思考题答案。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料并尝试理解秒的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于时间管理的故事，引出秒的重要性。

-讲解知识点：详细讲解秒的定义和如何用秒来计量时间，通过实例加深理解。

-组织课堂活动：设计“时间接力”游戏，让学生在游戏中体验秒的长度。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与“时间接力”游戏，感受秒的流逝。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解秒的概念和计量方法。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习秒的计量。

-合作学习法：鼓励学生在游戏中合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于秒在实际生活中应用的作业，如记录并分析一天中不同活动所用秒数。

-提供拓展资源：提供时间管理相关的书籍和视频链接，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，记录和分析不同活动的秒数。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解秒的概念，并能在实际生活中应用秒来计量时间。通过预习、课堂活动和课后作业的设计，逐步引导学生