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人际交往是人与人之间由于交往而建立起来的一种心理关系,它

是人类社会生活中的一个重要内容,促进其社会化进程的重要条件之

一,在少年儿童的身心发展过程中,儿童的身心发展速度很快,可塑性

强,而且解说能力很强,这是孩子的关键时期之一,在此阶段,培养良

好和谐的人际关系,可以匡助小学生以良好的心理状态投入到生活中,

轻松愉快地去迎接人生路上的每一次挑战,有利于小学生人格的健全

和人性社会化的发展,但目前有不少学生因不善交往和交往不善引起

的问题严重影响他们的生活学习甚至发展.小学生人际交往存在问

题主要是指小学生在与他人相处和交往的过程中表现出的不适、自

闭、逃避、自恋及难以协调与他人关系等心理和行为表现.这种不良

心理往往会导致他们丧失自信,难以沟通,极强的自我意识和抵触他

人.针对小学生社会交往的现状和特点,我在教学过程中加入了一些

有关交往的内容,课下向学生推荐一些有关交往方面的书籍,让学生

去阅读.同时加强对学生社会交往的教育和行为实践的指导,使他们

对人际交往具有正确认识和积极评价,激发他们的情感体验,促进他

们积极参预社会交往,培养他们积极自主的社会生活态度和良好的社

会交往能力.

本课题研究的目的意义

小学生作为一个特殊的群体,已处于在学习知识认知社会的启蒙

阶段,人际交往是孩子学习做人,从自我的人转向社会的人的一个重

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要的途径,培养他们人际交往的能力是为他们的将来做准备,必须引

导孩子逐渐掌握人际交往的能力,是孩子学会人际交往,适应学习生

活,融入集体生活.而且良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们

心情舒畅,身心愉悦,培养乐观豁达的品格,在当前乃至今后的生活中

能积极主动地适应环境,应对各种问题.

二十一世纪是一个表达的世纪,社会竞争的白热化,使人际交往

研究成为国内外研究者日益关注的新焦点.

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：在孩子生活最初的几年时,

在他们发展中起决定作用的是他周围的人也就是说,一个人将来如

何发展,向哪方面发展,很大程度上决定于他与什么人接触,从这些人

那里学到了些什么,就像中国的老话说的：近朱者赤、近墨者黑经

过查询一些资料,发现有人做过调查和观察,显示：小学生对什么是

好朋友的认识是逐步发展的；小学生对是否愿意一起学习的认识则

是非常明确的；小学生对是否愿意一起活动的认识比较多样化；小学

生对愿意一起游戏的反映比较明确,不同年龄段的要求不同；小学生

对于最不愿意同桌的认识则比较复杂小学生对于最不愿意谁当干

部的选择也比较明确.

本课题研究力图在《课程标准》精神的指导下,争取在课题理论

提升与实践活动操作两个方面取得较为理想的成果,力争从口语交际

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的教学策略、教学评价等多方面系统地加以研究探讨,注重学生交际

训练开放性的特质,进行综合化的研究.因此,本课题的研究前景是很

好的,相信会有较丰硕的研究成果出来.

在《课程标准》的指导下,本课题研究主要针对三个方面的问题：

一、从小学儿童心理年龄特征看小学生人际交际能力的培养；二、阅

读能力、思维水平的提高与培养小学生人际交往之间的关系；三、小

学生人际关系素质的培养的活动化、实践化研究.

通过对本课题的研究,力图解决以下几