高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》第十九节：对祖国河山的礼赞 配套教学设计2.docx

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第十九节：对祖国河山的礼赞配套教学设计2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过对《音乐鉴赏》第十九节“对祖国河山的礼赞”的学习，让学生深入了解我国音乐文化中对自然景观和祖国河山的赞美表达，培养他们的民族自豪感和爱国情怀。结合高中生的认知水平，通过分析教材中的音乐作品，提高学生对音乐鉴赏能力的培养，使其能够更好地理解和欣赏我国丰富的音乐文化。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的审美情趣、文化理解与传承、音乐创造力。通过鉴赏和分析教材中的音乐作品，提升学生对音乐的感知力、理解力及批判性思维能力，使其在音乐欣赏中能够体悟到作品对祖国河山的赞美之情，增强文化自信。同时，通过创作或改编音乐作品，激发学生的创新意识，促进其音乐表现力的提升。

三、重点难点及解决办法

重点：理解和鉴赏音乐作品中对祖国河山的赞美，分析作品的旋律、节奏、和声等音乐要素。

难点：深入把握作品背后的文化内涵和情感表达，以及音乐创作技巧的运用。

解决办法：

1.通过多媒体展示，播放音乐作品，让学生直观感受音乐的美感和情感表达。

2.引导学生分析作品的旋律线条、节奏韵律、和声效果，以实例讲解音乐创作技巧。

3.结合音乐作品的历史背景，讲解作曲家的创作意图，帮助学生理解作品的文化内涵。

4.开展小组讨论，鼓励学生分享个人感受和解读，促进思维碰撞和情感共鸣。

5.设置创作或改编任务，让学生亲自动手，实践中突破难点，提升音乐表现力。

四、教学资源准备

1.教材：《音乐鉴赏》必修课本第十九节内容，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备相关音乐作品录音、视频资料，以及作曲家简介和作品背景资料。

3.教学工具：音响设备、投影仪、白板等，确保播放音乐和展示材料顺畅。

4.教室布置：安排座位以便小组讨论，预留空间进行音乐活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段著名的赞美祖国河山的音乐片段，如《我的祖国》主题曲，让学生初步感受音乐中的爱国情怀。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的音乐元素，如旋律、节奏、和声，并提问学生如何通过这些元素表达情感。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题“对祖国河山的礼赞”，解析音乐作品如何通过音乐语言表达对自然景观和祖国河山的赞美。

-举例说明：播放《梁祝》中的“化蝶”片段，分析其旋律和节奏如何描绘梁山伯与祝英台化蝶的场景，进而引申到对自然景观的赞美。

-互动探究：分组讨论，让学生分析其他音乐作品中的赞美元素，每组选取一个作品进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学，尝试创作一段简单的音乐，表达对祖国某一景观的赞美。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供创作建议，帮助学生完善作品。

4.小组分享（约15分钟）

-每组展示自己的创作，并简要说明创作思路和意图。

-全班投票选出最受欢迎的音乐作品，并进行简要点评。

5.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调音乐对情感表达的重要作用。

-提醒学生，音乐创作不仅是技巧的展示，更是情感和思想的传递。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一个祖国的自然景观，创作一段音乐或绘制一幅音乐画，下周分享。

六、学生学习效果

学生在本节课学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述音乐作品中对祖国河山的赞美方式，理解音乐语言如何表达对自然景观的描绘和情感。

2.审美能力：通过鉴赏不同风格的音乐作品，学生的音乐审美能力得到了提升，能够辨别和欣赏音乐中的美。

3.创新意识：在创作练习中，学生展现了自己的创新意识，能够将所学知识应用于实际创作中，表达对祖国河山的独特情感。

4.文化理解：学生对我国音乐文化有了更深入的理解，增强了文化自信和民族自豪感。

5.团队协作：在互动探究和小组分享环节，学生学会了合作和交流，提高了团队协作能力。

6.自主学习：学生在课后作业中，能够自主选择景观进行音乐创作，体现了自主学习的能力。

7.情感表达：通过音乐创作，学生能够更好地表达自己的情感，对音乐的理解更加深刻。

8.批判性思维：在讨论和评价音乐作品时，学生能够提出自己的观点，进行批判性思考。

9.实践能力：在巩固练习中，学生通过实际操作，提高了音乐表现力和实践能力。

10.学习兴趣：学生对音乐鉴赏的兴趣得到了激发，愿意主动探索和学习更多的音乐知识。

七、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对音乐作品表现出浓厚的兴趣。在互动探究环节，学生能够主动发表自己的观点，与同学进行有效的讨