《拿来主义》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《拿来主义》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册《拿来主义》一文，主要探讨鲁迅先生关于文化遗产的态度和方法，以及如何正确对待外来文化。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的《拿来主义》一文与学生在初中阶段学过的《阿Q正传》等鲁迅作品相衔接，使学生在深入理解鲁迅先生的思想基础上，进一步探讨其对待文化遗产和外来文化的观点。同时，本文涉及的批判性思维和理性分析能力，与学生在高中阶段所学的议论文写作和批判性阅读方法相辅相成。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过分析《拿来主义》中的论证逻辑和语言特色，提高学生理性思维和文学鉴赏能力；发展学生思维发展与提升素养，引导其批判性思考文化遗产和外来文化的吸收与融合问题；增强文化传承与理解意识，让学生在理解鲁迅文化遗产观的同时，培养对中华优秀传统文化的自豪感和传承责任感。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文言文阅读基础和文学常识，对鲁迅的作品有一定的了解。在能力方面，学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够进行简单的文本分析和概括，但批判性思维和深度分析能力尚待提高。在素质方面，学生具备一定的文化素养和审美情趣，但可能缺乏对文化遗产深入理解和批判性反思的能力。

学生的行为习惯方面，他们已经适应了高中阶段的学习节奏，能够遵守课堂纪律，但可能存在被动学习、缺乏主动探究的现象。在学习《拿来主义》这篇文章时，学生可能会因为鲁迅的语言风格和深刻的思想内容感到一定的难度，这可能会影响他们的学习兴趣和积极性。因此，教学中需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考，并通过生动的教学手段帮助学生理解鲁迅的观点，从而提高他们对课程学习的兴趣和参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课堂进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备《拿来主义》的原文电子版，以及鲁迅其他相关作品的摘要，用于课堂讨论和拓展阅读；同时搜集与鲁迅生平和思想相关的视频资料，以增强学生对文本的理解。

3.教室布置：将教室环境布置为讨论友好型，设置小组讨论区，便于学生分组讨论和分享观点。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示鲁迅先生的经典照片和简介，引发学生对鲁迅先生的兴趣。

-提出问题：“同学们，你们对鲁迅先生有什么了解？他的作品给你们留下了什么印象？”

-学生自由发言后，教师引导：“今天我们将学习鲁迅先生的一篇重要文章《拿来主义》，探讨他对文化遗产的态度。”

2.讲授新课（用时25分钟）

a.文本阅读与理解（用时10分钟）

-教师带领学生共同阅读《拿来主义》一文，引导学生关注文章的论点、论据和论证过程。

-学生边读边标记重点句子，教师适时解释难点和生僻词。

b.分析与讨论（用时10分钟）

-教师提出问题：“鲁迅先生在文章中提出了哪些观点？他是如何论证的？”

-学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。

-教师总结并强调文章的核心观点和论证方法。

c.情境体验与互动（用时5分钟）

-教师创设情境，模拟一个文化遗产保护的场景，让学生扮演不同角色，讨论如何正确对待文化遗产。

-学生在情境中运用文章中的观点和方法进行讨论，教师适时引导和点评。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个与《拿来主义》相关的问题，要求学生运用所学知识回答。

-学生独立完成练习后，教师选取几份作业进行讲解，强调答题技巧和逻辑思维的重要性。

4.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-教师随机提问学生，检查他们对课堂内容的理解和掌握情况。

-学生回答后，教师给予积极反馈，对学生的思考给予肯定。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调鲁迅先生对待文化遗产的态度和方法。

-教师提出拓展性问题：“同学们，你们认为在现代社会，我们如何更好地传承和发扬传统文化？”

-学生自由发言，教师进行总结。

6.课堂结束语（用时2分钟）

-教师鼓励学生在课后继续阅读鲁迅先生的作品，深入理解其思想。

-教师提醒学生做好下一次课的预习工作，为本节课画上圆满句号。

整个教学过程注重师生互动，通过情境体验、讨论互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和语言表达能力。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，促进学生核心素养的提升。

教学资源拓展

1.拓展资源

-鲁迅先生的生平介绍：提供鲁迅先生的生平事迹资料，包括他的成长经历、文学创作历程以及社会活动等，帮助学生更全面地了解这位文学巨匠。

-鲁迅其他相关作品：推荐鲁迅的其他经典作品，如《狂人日记》、《