1 长度单位 认识米和用米量（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docxVIP

1长度单位认识米和用米量（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

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设计思路

本节课以学生日常生活经验为切入点，通过直观演示、动手操作和互动游戏等多种教学手段，帮助学生认识长度单位“米”的概念，理解并用米进行测量。课程设计注重学生的参与和体验，结合人教版二年级上册数学教材内容，逐步引导学生掌握“米”这一长度单位的使用，培养其观察能力和实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的几何直观和数据分析核心素养。通过观察和操作活动，学生将发展空间观念，学会用“米”来描述物体的长度，增强对长度单位实际意义的理解。同时，在测量活动中，学生将收集数据，进行比较和分析，培养数据意识和应用能力，为后续数学学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解长度单位“米”的概念：通过展示不同长度的物体，让学生直观感受到“米”作为长度单位的意义，例如，展示1米长的直尺、绳子等，让学生认识并记住“米”的长度。

-学习使用“米”进行测量：教授学生如何使用直尺、卷尺等工具正确测量物体的长度，例如，让学生亲自测量课桌、书本等物体的长度，并记录下来。

-掌握长度单位换算：虽然二年级学生还未学习到复杂的单位换算，但应初步理解“米”与其他长度单位（如厘米）之间的简单关系，为后续学习打下基础。

2.教学难点

-长度单位“米”的抽象理解：对于二年级学生来说，理解“米”这一抽象的长度单位可能存在困难。可以通过实际操作，如让学生走1米距离，感受1米的实际长度，以帮助学生形象地理解。

-测量时的精确度掌握：学生在使用米尺进行测量时，可能会遇到如何准确读取刻度的问题。可以通过示范和练习，例如，让学生反复练习测量同一物体，并对比测量结果，来提高测量的精确度。

-长度单位之间的转换：尽管二年级学生还未深入学习单位换算，但初步理解“米”与“厘米”的关系也是一个难点。可以通过制作长度单位转换表，让学生通过直观对比来理解1米等于100厘米的概念。

教学资源准备

1.教材：人教版二年级上册数学教材，确保每位学生都有一本。

2.辅助材料：准备相关长度单位的图片、动画视频，以及长度换算的PPT演示文稿。

3.实验器材：直尺、卷尺、不同长度的绳子、木棒等，用于学生动手操作和测量。

4.教室布置：将教室分为几个测量区域，每个区域配备必要的测量工具，方便学生分组进行测量实践。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一个1米长的绳子，提问：“同学们，你们知道这是什么长度单位吗？我们平时是怎样用这个单位来描述物体长度的呢？”

-提出问题：引导学生思考“米”在日常生活中的应用，如“我们的教室有多长？”“你的课桌长度是多少米？”

-学生讨论：让学生自由讨论，分享他们对“米”的认识和经验。

2.讲授新课（15分钟）

-理解“米”的概念：

-教师展示1米长的直尺，让学生直观感受“米”的长度。

-通过PPT展示不同长度的物体，让学生找出长度为1米的物体。

-学习使用“米”进行测量：

-教师示范如何使用直尺和卷尺进行测量，强调正确握尺和读取刻度的方法。

-学生分组进行测量练习，教师巡回指导，纠正错误。

-长度单位换算（简单介绍）：

-教师展示1米等于100厘米的转换关系，让学生通过直观对比理解换算。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分组，使用直尺和卷尺测量教室内不同物体的长度，记录结果。

-讨论交流：学生分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。

-教师点评：教师对学生的测量结果进行点评，纠正错误，强调正确测量方法。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提问：“你们认为在生活中，哪些情况下需要用到‘米’这个长度单位？”

-互动游戏：开展“找长度”游戏，学生需要找出教室内长度为1米的物体，并用“米”描述。

-小组讨论：学生分组讨论，如何用“米”来描述自己的身高、步伐等。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课学习的重点内容，强调“米”的概念和测量方法。

-提出拓展问题：“如果我们要测量一段很长的距离，比如操场，我们应该怎么办？”引导学生思考更大范围的测量问题。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握长度单位“米”的概念，能够用“米”描述物体的长度。

2.学生学会了使用直尺和卷尺进行测量，能够准确地读取测量结果。

3.学生通过实际操作，提高了对长度单位实际意义的认识，能够将“米”与生活中的实际物体联系起来。

4.学生在测量活动中，培养了观察能力和实践能力，学会了如何收集和分析数据。

5.学生通过小组讨论和互动游戏，增强了合作意识和沟通能力，学会了在团队中分享和交