001精听训练(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇).docxVIP

001精听训练(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2025版高考英语听力冲刺模拟训练（提升篇）中的“001精听训练”，旨在通过精听练习，提高学生对英语听力材料的理解能力，尤其是对细节信息的捕捉和推理判断能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与高中英语课本中的听力章节紧密相关，如人教版高中英语必修一至选修八的听力部分。通过本节课的训练，学生将能够巩固和运用课本中所学的听力技巧，提高实际应用能力，为高考英语听力部分做好充分准备。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过精听训练，学生将提高对英语听力的理解能力，增强对英语语言文化的感知与理解，培养逻辑思维和批判性思维。同时，学生将学会自我监控听力学习过程，掌握有效的听力策略，形成自主学习的习惯，为终身学习打下坚实基础。这些核心素养的培养与提升，与高中英语课程标准的要求相吻合，有助于学生在高考和未来的学习生活中取得成功。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了高中英语课本中的基本听力技巧，包括预测、关键词定位、主旨大意理解等，并有一定的词汇和语法基础。

2.学生对英语听力的学习兴趣各有不同，部分学生对提高英语实际应用能力有较高的积极性，但可能在听力策略上存在不足。学生的能力水平参差不齐，有的学生能够较好地理解英语口语，而有的学生则在听力理解上存在困难。学习风格方面，学生有的偏好通过听写和重复练习来提高，有的则更倾向于通过互动和讨论来学习。

3.学生在精听训练中可能遇到的困难和挑战包括：对快速英语口语的不适应，对听力材料中的文化背景知识缺乏了解，以及对细节信息的捕捉能力不足。此外，学生在面对长篇听力材料时，可能会感到疲劳和注意力难以集中。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2025版高考英语听力冲刺模拟训练（提升篇）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的听力练习音频、听力脚本、答案解析等电子文档，以及用于课堂讨论的PPT。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备音响设备，以便学生分组进行听力练习和讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《2025版高考英语听力冲刺模拟训练（提升篇）》中的“001精听训练”相关资料，明确预习目标和要求，如理解听力材料的主题和细节。

-设计预习问题：设计问题如“听力材料中提到的关键信息是什么？”和“如何通过听力材料中的线索进行推理判断？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，提前听录音并阅读脚本，理解听力材料的内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段真实的英语听力材料，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解听力技巧，如如何抓住关键词、如何进行推理判断等。

-组织课堂活动：设计听力练习，让学生分组讨论答案，并分享各自的听力策略。

-解答疑问：对学生在练习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与听力练习和小组讨论，分享自己的理解和策略。

-提问与讨论：学生就自己在练习中遇到的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解听力技巧和策略。

-实践活动法：通过听力练习，让学生在实践中应用所学技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的听力练习作业，巩固学生的听力技能。

-提供拓展资源：提供与听力训练相关的英语学习网站和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成布置的听力练习作业，加深对听力技巧的理解和应用。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，提高自己的听力水平。

-反思总结：学生对自己的听力学习过程进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我