七年级下册 生物 人教版 教案：4.3.2 发生在肺内的气体交换（无答案）.docx

七年级下册生物人教版教案：4.3.2发生在肺内的气体交换（无答案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级下册生物人教版教案：4.3.2发生在肺内的气体交换（无答案）

设计思路

本节课以人教版七年级下册生物教材为基础，围绕“发生在肺内的气体交换”这一主题进行设计。课程旨在让学生理解肺泡与血液之间的气体交换过程，掌握气体交换的原理。通过生动的实例、实验演示和小组讨论，引导学生深入探究，激发学习兴趣，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。课程内容安排紧凑，难度适中，符合七年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于科学探究与创新意识和生命观念。通过观察和实验，学生将培养提出假设、设计实验、分析结果的能力，提升科学探究素养。同时，通过学习气体交换过程，学生将形成对生命活动规律的认识，增强生命观念。课程鼓励学生主动思考，培养批判性思维和创新能力，为终身学习和全面发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.肺泡内气体交换的原理。

2.气体交换过程中气体分子的扩散规律。

难点：

1.气体分子通过肺泡壁和毛细血管壁的扩散过程。

2.气体交换与血液循环的关系。

解决办法：

1.利用模型或动画演示肺泡结构，帮助学生直观理解肺泡内气体交换的过程。

2.通过实验模拟气体分子的扩散，让学生亲身体验气体交换的原理。

3.结合血液循环图，讲解气体在血液中的运输和交换，明确气体交换与血液循环的协同作用。

4.设计问题情境，引导学生主动探究，通过小组讨论，共同解决难点问题，加深对知识点的理解。

教学资源准备

1.教材：人教版七年级下册生物教材。

2.辅助材料：气体交换动画视频、肺泡与血液气体交换示意图。

3.实验器材：气体扩散实验装置、气球模型、透明管、水槽。

4.教室布置：分组讨论区、实验操作台，确保学生安全、有序进行实验。

教学过程

1.导入新课

同学们好，上一节课我们一起学习了呼吸运动，了解了肺通气的过程。那么，吸入的空气在肺内是如何进行气体交换的呢？今天，我们就来探究这个问题——发生在肺内的气体交换。

2.学习新课内容

首先，请大家翻开教材第56页，我们一起来阅读“发生在肺内的气体交换”这一部分。请同学们注意，在阅读过程中，标记出气体交换的部位和原理。

3.讨论与思考

（1）同学们，你们知道气体交换发生在哪个部位吗？请结合教材，说出气体交换的部位。

（2）那么，气体交换的原理是什么呢？请大家结合教材，用自己的语言简要描述气体交换的原理。

（3）接下来，请大家分成小组，讨论以下问题：气体在肺泡和血液中的交换是如何进行的？请用实例说明。

4.实验演示与观察

现在，我们来做一个简单的实验，模拟气体在肺泡和血液中的交换过程。请大家注意观察实验现象，并思考实验结果与气体交换原理的关系。

（1）实验材料：气体扩散实验装置、气球模型、透明管、水槽。

（2）实验步骤：

①将气球模型放入水槽中，观察气球在水中的浮沉情况。

②用透明管将气体注入气球中，观察气球的体积变化。

③将透明管连接到另一个气球，观察气体在两个气球之间的交换过程。

（3）实验现象：气体从高浓度向低浓度扩散，直至达到平衡。

5.分析实验结果

现在，请同学们根据实验现象，结合气体交换原理，解释以下问题：

（1）为什么气体总是从高浓度向低浓度扩散？

（2）在肺泡和血液中，氧气和二氧化碳是如何进行交换的？

6.总结与拓展

接下来，请大家思考一个问题：气体交换与血液循环有什么关系？请大家结合教材和所学知识，用自己的语言简要描述。

7.课堂小结

本节课，我们学习了发生在肺内的气体交换。通过阅读教材、讨论、实验演示和观察，我们了解了气体交换的部位、原理和过程。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，更好地理解呼吸系统的功能。

8.课后作业

（1）熟记气体交换的部位和原理。

（2）结合教材，用自己的语言描述气体交换的过程。

（3）查阅资料，了解血液循环与气体交换的关系。

9.课堂延伸

下节课，我们将学习呼吸系统的其他内容。请大家预习教材第57页，了解呼吸系统的组成和功能。如果同学们在预习过程中遇到问题，可以提前与我交流，我们一起探讨。

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够在课后认真复习，巩固所学知识。下课！

拓展与延伸

1.阅读材料

为了帮助大家更深入地理解呼吸系统的知识，我为大家推荐以下拓展阅读材料：

-《人体生理学》相关章节，深入了解呼吸系统的组成、功能以及气体交换的详细过程。

-《探索生命的奥秘》一书中的“呼吸与气体交换”章节，通过生动的案例分析，帮助大家更好地理解呼吸系统的运作原理。

2.课后自主学习

（1）观察身边的呼吸现象