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第六章第二节第2课时从“北大荒”到“北大仓”我国最大的重工业基地(习题教学设计)2023-2024学年八年级下册地理课时通(人教版)
主备人
备课成员
设计意图
核心素养目标
培养学生的人地协调观,通过分析“北大荒”到“北大仓”的变迁过程,使学生理解区域差异对工业发展的影响,提高学生的地理信息提取、分析和解决问题的能力。同时,培养学生运用地理知识解决实际问题的意识,增强对国家工业发展的认识和自豪感。
学习者分析
1.学生已经掌握了我国主要地形区、气候类型以及农业分布等基础知识,对地理环境与人类活动之间的关系有了一定的认识。
2.学生对于地理学科具有浓厚兴趣,具备一定的地图阅读和地理信息分析能力。在学习风格上,学生倾向于通过实例分析和实践操作来加深对知识的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:理解“北大荒”到“北大仓”的变迁背后的原因,如何将地理知识与现实生活中的工业发展联系起来,以及在分析问题时如何运用地理信息和技术手段。此外,学生可能对一些专业术语和概念的理解存在障碍。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备《2023-2024学年八年级下册地理课时通(人教版)》。
2.辅助材料:搜集“北大荒”到“北大仓”的变迁相关图片、统计数据图表,以及相关视频资料。
3.教室布置:划分讨论区,准备白板和标记笔,以便学生讨论和展示分析结果。
教学过程
1.导入新课
同学们,上一节课我们学习了我国重要的农业基地,那么大家知道我国最大的重工业基地在哪里吗?对,是“北大仓”。今天我们将要学习的内容就是从“北大荒”到“北大仓”——我国最大的重工业基地。请大家翻开教材,我们开始今天的课程。
2.知识回顾
(1)请同学们回顾一下,什么是重工业?它与我们之前学习的轻工业有什么区别?
(2)同学们,你们知道“北大荒”吗?它原来的主要用途是什么?为什么会有“北大荒”这个称呼?
3.课程内容探究
(1)讲解“北大荒”到“北大仓”的变迁过程
同学们,现在我们来看看“北大荒”是如何变成“北大仓”的。请大家阅读教材PXX页,了解这段历史变迁。
①学生阅读教材,教师提问:请大家概括一下“北大荒”变成“北大仓”的原因。
②学生回答,教师总结:主要是因为新中国成立后,国家对这片荒芜的土地进行了大规模的开发和建设,使其成为我国最大的重工业基地。
(2)分析“北大仓”对我国工业发展的贡献
同学们,我们现在已经知道了“北大仓”是如何形成的,那么请大家思考一下,“北大仓”对我国工业发展有哪些贡献?
①学生分组讨论,教师巡回指导。
②各组汇报讨论成果,教师总结:“北大仓”为我国提供了大量的粮食和工业原料,促进了我国工业的快速发展。
(3)探讨“北大仓”对环境的影响
同学们,我们知道事物都是有两面性的,那么“北大仓”的发展是否对环境产生了一定的影响呢?请大家阅读教材PXX页,分析“北大仓”发展过程中可能出现的环境问题。
①学生阅读教材,教师提问:请大家列举一下“北大仓”发展过程中可能出现的环境问题。
②学生回答,教师总结:可能存在土地资源过度开发、水资源消耗过大、环境污染等问题。
4.实践活动
同学们,现在我们已经了解了“北大仓”的形成过程、对我国工业发展的贡献以及可能产生的环境问题。下面我们来做一个实践活动。
(1)分组讨论:每组选择一个角度,如“如何合理利用‘北大仓’资源”、“如何保护‘北大仓’环境”等,展开讨论。
(2)各小组汇报讨论成果,教师点评并总结。
5.总结与反思
同学们,通过今天的学习,我们了解了“北大荒”到“北大仓”的变迁过程,以及它对我国工业发展的贡献和可能产生的环境问题。希望大家能够认识到,在发展经济的同时,我们还要注重环境保护,实现可持续发展。
(1)学生总结本节课的学习内容。
(2)教师点评学生总结,并给出自己的看法和建议。
6.作业布置
同学们,今天的作业是:结合教材内容,写一篇关于“北大仓”的短文,要求不少于300字,谈谈你对“北大仓”的认识和看法。
(1)教师布置作业。
(2)学生记录作业要求。
(3)教师提醒学生按时完成作业,并鼓励他们积极思考、勇于表达自己的观点。
知识点梳理
1.重工业的概念及其与轻工业的区别
-重工业:指以提供生产资料为主的工业,如钢铁、机械、石油化工等。
-轻工业:指以提供生活资料为主的工业,如纺织、食品、家电等。
2.“北大荒”的地理位置与历史背景
-地理位置:位于黑龙江省东北部,地处三江平原。
-历史背景:新中国成立前,这里是一片荒芜的土地,被称为“北大荒”。
3.“北大荒”到“北大仓”的变迁过程
-变迁原因:新中国成立后,国
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