4.2《我的母亲》教学设计-中职高二语文（高教版2024拓展模块上册）.pdf

《我的母亲》教学设计

一、核心素养目标：

语言建构与运用：指导学生从文章所写的具体事件中概括、提炼母亲的品性和特点，让学

生体会文中真挚而深沉的母爱，培养学生对母亲的感情。

思维发展与提升：概括母亲优秀的性格品质，以及对我的影响。

审美鉴赏与创造：联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟。

文化传承与理解：学习文中母亲的精神品质，获得情感态度和价值观的熏陶。

二、教学重点、难点：

教学重点：

重点分析文章是如何体现母亲“软而硬”的性格，学习本文通过典型事例来表现人物性格的

方法。体会字里行间作者饱含的深情。

教学难点：

通过写“母亲”的片段训练，培养学生读写结合的实践能力。

三、教学设想

《我的母亲》是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活一个侧面，揭示人生意义，使学

生受到正确的人生态度、情感价值观教育。这篇文章以时间为顺序，回忆了母亲出生、出嫁、

生“我”、独自抚养子女、七十大寿及去世，重点记录了母亲如何在动乱年代艰难抚养子女，脉

络清晰，详略得当。母亲“勤俭诚实”“软而硬的个性”，给了老舍生命的教育，但时代却使老舍

成了逆子，连母亲去世，老舍也没在身旁，母亲一辈子没享过一天福，文章透着浓浓的愧疚和

悔恨。

老舍笔下的母亲“勤俭诚实”，靠自己的双手撑起一家人的生计，她“最会吃亏”，对待像

阎王一样的大姑子，母亲从不反抗。但母亲并不软弱，她把心一横，一个目不识丁的旧社会小

脚女人，就这样养活了五个子女，生命的最后一天吃的还是粗粮。她是旧时代无数受苦受累女

子的缩影，也是中国劳动妇女的代表，有优秀隐忍的品格，也有无法走出的局限。

这篇文章语言朴实无华，平实的语言却处处充满泪点。这也启示我们写文不必故意追求

语言的华丽，写出真情实感就会很感人。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的……她

终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。”这样的句子文中处处都是，

不过分抒情，不夸大修饰，平实的文字详细记录，母亲勤劳认真的形象就已跃然纸上，同时也

饱含着老舍对母亲的心疼与钦佩。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

教学过程

一、导入设计

诗人笔下的“秋”气象万千。它是曹操眼中“秋风萧瑟，洪波涌起“的悲凉雄浑，是屈原笔下

“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的微凉轻灵，是王勃眼中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

的寥廓多姿，是苏轼“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”的浩渺烟波。它有柳永“念去去,千里烟波,

暮霭沉沉楚天阔”的绵绵愁绪，更有刘禹锡“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的超拔豪放。

那么郁达夫笔下的秋天又是一番怎样的景象呢？

二、预习检测

1.作者简介

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代

表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳

动模范。

1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。

1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。

1926年加入文学研究会。

1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。

1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工

作。

在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1

年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、

中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交

流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人

民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。。

2.背景资料

1942年，老舍的母亲在北京去世了。差不多一年之后老舍才得到这个不幸的消息。于是，

他饱含血泪，第一次详尽地回忆了母亲的身世、自己艰难的降生、父亲的死亡、家庭在八国联

军烧杀北京时所遭遇的不幸、母亲撑持家境的坚强与辛酸、终生的刚强