人教版（2019）选修 第三册Unit 3 Environmental Protection Reading and Thinking教学设计.docx

人教版（2019）选修第三册Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版（2019）选修第三册Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking教学设计主要包括以下内容：

-教材章节：第三册Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking部分，包括课文阅读、思考题及课后练习。

-内容列举：

1.课文《ThePowerofOne:HowIndividualsCanMakeaDifferenceinEnvironmentalProtection》的阅读与理解。

2.针对课文内容设计的思考题，如：个体在环保方面的作用、环保行动的实践方法等。

3.课后练习，包括词汇练习、语法练习和写作练习，旨在巩固所学知识并提高学生的实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读课文，学生能够理解并运用与环境保护相关的词汇和句型，提高阅读理解能力和表达能力。

2.思维品质：通过思考题的讨论，培养学生批判性思维和创造性思维，能够分析环境问题并提出解决方案。

3.文化意识：通过学习课文内容，增强学生对环境保护重要性的认识，提升跨文化交际能力。

4.学习能力：通过课后练习，培养学生自主学习能力，能够在教师的指导下独立完成学习任务，形成良好的学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇和短语：本节课的核心词汇包括“pollution”、“recycle”、“conservation”等与环保相关的术语，以及“makeadifference”、“becommittedto”等短语。教师需要通过例句和实际情境让学生熟练掌握这些词汇和短语，如通过讨论“如何在学校中makeadifference”来让学生理解并运用这个短语。

-句型和语法：重点句型包括“notonly...butalso...”用于表达环保行动的广泛影响，以及“if...then...”条件句用于探讨环境问题的解决方案。教师应在课文中找出具体例句，并设计练习让学生模仿使用，如：“Ifwerecyclepaper,thenwecansavetrees.”

2.教学难点

-阅读理解：课文中的长句和复杂结构可能会成为学生的理解难点，例如“Despitethefactthatindividualactionsmayseeminsignificant,collectivelytheycanleadtosignificantchanges.”教师需要分解长句，解释其中的逻辑关系，帮助学生理解。

-批判性思维：课文思考题要求学生分析个体在环保中的作用，这需要学生具备一定的批判性思维能力。例如，讨论“个人环保行为是否能真正改变环境问题”，教师应引导学生从不同角度分析问题，并提供支架帮助困难学生，如提供关键词或思维导图。

-写作表达：课后练习中的写作任务，如撰写一篇关于环保活动的计划，对学生的写作能力是一个挑战。教师需要提供写作框架和示例，以及针对学生常见错误的反馈和修正，如使用不恰当的时态或语法错误。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文内容，重点介绍环保相关词汇和语法结构，确保学生理解课文的核心概念。

-讨论法：组织小组讨论，让学生就课文中的环保问题和个人行动展开交流，促进思维能力和合作学习。

-案例分析法：通过分析实际案例，如学校或社区的环保活动，引导学生理解环保行动的实际效果。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示课文重点内容，包括词汇、短语和句型，以及相关环保活动的图片，增强视觉效果。

-教学软件：利用在线教学平台，进行词汇练习和语法练习，通过互动游戏提高学生的参与度和学习兴趣。

-环保视频：播放与环保相关的视频资料，如环保纪录片，激发学生的环保意识和学习动力。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些环保活动的图片，如回收利用、植树造林等，引导学生思考环保的重要性。

-提出问题：“你们认为个人在环保中能起到什么作用？”让学生分享自己的看法，为新课内容做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-教师首先介绍课文《ThePowerofOne:HowIndividualsCanMakeaDifferenceinEnvironmentalProtection》的背景和主