青岛版（六三制2017秋） 六年级下册4.15.摩擦生热 教案.docx

青岛版（六三制2017秋）六年级下册4.15.摩擦生热教案

主备人

备课成员

设计意图

本节课通过引导学生观察、实验，让学生理解摩擦生热的原理及其在日常生活中的应用。结合六年级学生的认知水平和课程主要内容，本教学设计旨在培养学生动手操作、观察分析、合作探究的能力，激发学生对科学知识的兴趣，为后续物理学科的学习奠定基础。

核心素养目标

培养学生科学探究与问题解决的能力，通过实验探究摩擦生热的现象，提高观察、记录和分析数据的能力；发展学生的科学思维能力，使其能够运用物理知识解释日常生活中的现象；增强学生的实践操作技能，培养合作交流与创新意识。

重点难点及解决办法

重点：理解摩擦生热的现象及其原理，掌握实验操作步骤和数据处理方法。

难点：如何将实验观察到的现象与理论知识相结合，形成系统的理解。

解决办法：通过设计分组实验，让学生亲自动手操作，观察摩擦生热的现象，并记录数据。在实验过程中，引导学生注意细节，如摩擦力的产生、温度的变化等。讲解理论知识时，结合实验结果，用实例解释摩擦生热的原理。对于难点，采用问题驱动的教学方法，提出问题引导学生思考，鼓励学生讨论交流，通过合作探究的方式解决问题，帮助学生构建完整的知识体系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-实验室摩擦力实验装置

-温度计

-滑轮组

-木块与不同材质的平面

-记录表格

-多媒体投影仪

-教学PPT

-实验操作视频

-互动式白板教学系统

教学过程

1.导入新课

-同学们，我们日常生活中经常能感受到摩擦力，比如走路、拿东西等。你们知道摩擦力除了让我们能够稳稳地站立和拿住物体，还会产生什么现象吗？（引导学生思考）

-对，摩擦力还会产生热量。今天我们就来探究一下摩擦生热的现象。

2.知识准备

-首先，我们需要了解一下摩擦力是什么。摩擦力是两个物体接触面之间阻碍相对运动的力。

-那么，摩擦力是如何产生的呢？它与我们今天要学习的摩擦生热有什么关系呢？

3.观察与实验

-现在，我们来进行一个实验，观察摩擦生热的现象。请同学们分成小组，每组一台实验装置。

-首先，将木块放在光滑的平面上，用滑轮组拉动木块，观察并记录木块运动时产生的热量。

-然后，将木块放在粗糙的平面上，重复上述实验，比较两次实验产生的热量。

-请同学们在实验过程中注意观察温度计的变化，记录数据。

4.数据分析与讨论

-现在，请同学们将实验数据整理一下，看看你们小组发现了什么规律？

-（等待学生回答）很好，你们发现摩擦力越大，产生的热量越多。那么，这个现象背后的原理是什么呢？

5.理论讲解

-接下来，我给大家讲解一下摩擦生热的原理。当两个物体相互摩擦时，摩擦力会将一部分机械能转化为热能，这就是摩擦生热的原因。

-现在，请同学们结合实验数据和理论知识，思考一下，如何在实际生活中应用摩擦生热的原理？

6.实际应用探讨

-（引导学生思考）同学们，你们知道汽车刹车是如何利用摩擦生热的吗？

-对，汽车刹车片与刹车盘之间的摩擦力将机械能转化为热能，使车辆减速停下来。

-除了刹车，还有哪些实际应用呢？比如火柴点燃、机器润滑等。

7.总结与拓展

-通过本节课的学习，我们了解了摩擦生热的现象和原理，也知道了它在实际生活中的应用。

-现在，请同学们回顾一下本节课的主要内容，分享一下你们的收获。

-（等待学生回答）很好，同学们都掌握得很好。接下来，请大家完成课后作业：结合本节课所学，列举三个摩擦生热在日常生活中的应用，并简要解释其原理。

8.作业布置

-同学们，今天的作业是：结合本节课所学，列举三个摩擦生热在日常生活中的应用，并简要解释其原理。

-请大家按时完成作业，下节课我们一起来讨论。

9.结束语

-好的，同学们，今天的课就到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的科学素养。下课！

知识点梳理

1.摩擦力的定义与产生

-摩擦力：两个物体接触面之间阻碍相对运动的力。

-产生原因：物体表面微观不平整，接触时产生阻碍运动的力。

2.摩擦力的分类

-静摩擦力：物体在静止状态下受到的摩擦力。

-动摩擦力：物体在运动状态下受到的摩擦力。

3.摩擦生热的现象

-当物体相互摩擦时，会产生热量。

-热量的大小与摩擦力的大小有关。

4.摩擦生热的原理

-摩擦力将机械能转化为热能。

-热能的增加导致物体温度升高。

5.摩擦生热的影响因素

-摩擦力的大小：摩擦力越大，产生的热量越多。

-接触面的材料：不同材料间的摩擦系数不同，影响热量产生。

-运动速度：速度越快，摩擦生热现象越明显。

6.摩擦生热的应用

-刹车：利用摩擦力