8.1 9加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

8.19加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.19加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是“9加几”，来源于2024-2025学年一年级上册数学人教版教材第八章第一节。教学内容包括9加2至9加9的加法运算，以及运用直观的数形结合方法进行计算。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了10以内的加法运算，掌握了数的顺序、大小比较以及10的组成，为本节课学习9加几的加法运算奠定了基础。同时，本节课将巩固学生对10的组成的理解，提高学生的计算能力。

核心素养目标

培养学生数感和运算能力，通过直观的数形结合方法，让学生在解决9加几的问题中，能够自主探索和运用数学规律，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，为后续学习打下坚实的数学基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了10以内的加法运算、数的顺序、大小比较以及10的组成等基础知识，这些都是学习“9加几”加法运算的重要前提。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，一年级的学生通常对直观、形象的教学内容更感兴趣，他们的注意力集中时间较短，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。在能力上，学生具备基本的观察、思考和动手操作能力，但逻辑思维和抽象思维还在发展过程中。他们的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的则偏重视觉或动手操作。

3.学生在学习“9加几”时可能遇到的困难和挑战包括：

-对9加几的直观理解可能不够，需要通过实物或图形来辅助理解。

-在进行计算时，可能会混淆9加几的结果，尤其是当加数接近10时。

-学生可能不熟悉如何运用10的组成来简化计算过程。

-在课堂活动中，由于注意力不集中，可能会错过关键的教学环节，影响学习效果。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法结合直观演示法，以数形结合的方式讲解9加几的计算方法，同时运用讨论法鼓励学生分享计算过程和策略。

2.设计游戏化教学活动，如“找朋友”游戏，让学生通过配对数字卡片来练习9加几的计算，以及角色扮演活动，让学生扮演小老师互相教授9加几的计算方法。

3.利用教学媒体，如PPT展示和计数器软件，增强学生对9加几计算的理解，同时使用实物教具，如小棒或计数珠，来辅助直观演示和动手操作。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅秋游的场景图，图中一群孩子在采摘水果，篮子里有9个苹果，另一个孩子拿着几个苹果准备放进篮子里。

2.提出问题：教师问学生，“篮子里原来有多少个苹果？如果再放进去一些，篮子里会有多少个苹果呢？”

3.学生思考并回答，教师引导学生关注9加几的计算方法。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解9加几的计算方法：教师使用数轴和计数珠直观演示9加几的计算过程，强调10的组成和加法的交换律。

2.演示例题：教师展示课本上的例题，如9+2，引导学生观察并说出计算过程。

3.学生尝试讲解：随机邀请几名学生上台，尝试讲解9+3、9+4的计算过程。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：教师给出几道9加几的练习题，学生在纸上独立完成。

2.小组讨论：学生分组，互相检查答案并讨论计算过程，教师巡回指导。

3.分享答案：每组选一名代表分享本组的计算结果和过程。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.提问：教师针对9加几的计算方法提出问题，如“为什么9加2等于11？”

2.学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师给予肯定或纠正。

3.互动游戏：教师设计“找朋友”游戏，学生配对数字卡片，找到9加几的正确答案。

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选出一名小老师，其他同学扮演学生，小老师教授9加几的计算方法。

2.反馈评价：小老师分享教学心得，其他同学给予反馈。

六、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调9加几的计算方法和应用。

2.作业布置：教师布置相关的作业，巩固学生对9加几的理解和掌握。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握9加几的计算方法，同时培养学生的数感和运算能力。

知识点梳理

1.9加几的计算方法

-利用数轴：在数轴上找到9的位置，然后根据加数向前移动对应的格数，找出结果。

-利用计数珠：在计数器上先放9颗珠子，然后根据加数增加相应的珠子，观察结果。

-利用10的组成：将9看作10减1，先与加数组成10，然后再加上剩余的数。

2.9加2至9加9的计算结果

-9+2=11

-9+3=12

-9+4