15　真理诞生于一百个问号之后 练习教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

15真理诞生于一百个问号之后练习教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

授课内容

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设计思路

本节课以统编版语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》练习教学为核心，围绕课文内容，引导学生深入理解文章主旨，培养其独立思考和问题探究的能力。课程设计注重启发式教学，通过问题驱动，激发学生好奇心，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，从而掌握寻找真理的方法，提升学生的思维品质和语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生语言运用能力，使其能够准确、流畅地表达自己的思考和问题。

2.提升学生的思维品质，培养其好奇心和探究精神，学会从生活中发现并提出问题。

3.增强学生的文化理解与传承意识，使其认识到知识的力量和真理的价值。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《真理诞生于一百个问号之后》的中心思想：强调通过不断提问和探索来发现真理的过程。

-举例：通过分析课文中的实例，如科学家通过提问和实验发现真理的过程，让学生理解文章的核心观点。

-掌握课文中的关键词语和句式，如“诞生”、“探究”、“质疑”等，以及文章的逻辑结构。

-举例：讲解“诞生”一词在文中的含义，引导学生理解真理不是突然出现的，而是通过不断探索和质疑逐渐形成的。

-培养学生提出问题和解决问题的能力，通过练习设计，让学生学会如何从生活中发现并提出问题。

-举例：设计一些与课文内容相关的思考题，让学生在课堂上分享自己的问题和思考。

2.教学难点

-理解和运用课文中的比喻和象征手法，如“一百个问号”的象征意义。

-举例：通过讲解和讨论，帮助学生理解“一百个问号”代表的是无数次的质疑和探究，而不是字面意义上的一百个具体问题。

-掌握课文中的复杂句子结构，如长句和复合句，以及它们如何服务于文章的论证和表达。

-举例：选取课文中的长句和复合句进行分析，解释它们的结构和在文中的作用，帮助学生理解和模仿。

-将课文中的思想应用到实际生活中，学会在实际情境中提出问题和解决问题。

-举例：通过设计一些实际生活中的问题情境，让学生尝试运用课文中的思想和方法去解决问题，从而突破这一难点。

教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备课文《真理诞生于一百个问号之后》的电子版或打印版，以及相关科学家的探究故事资料。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的视频片段，如科学实验、探究过程的纪录片，以及用于辅助讲解的PPT。

4.教室布置：设置讨论区域，方便学生分组讨论和分享，同时准备白板和马克笔供学生记录讨论结果。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一篇非常有趣的文章——《真理诞生于一百个问号之后》。在这篇文章中，作者告诉我们一个重要的道理：真理并不是轻易就能得到的，它需要我们不断地提问、探索和努力。那么，让我们一起来看看这篇文章吧！

2.课文朗读与初步感知

（1）请同学们打开课本，自主朗读课文《真理诞生于一百个问号之后》。

（2）在朗读过程中，注意理解文章的大意，思考作者想要传达给我们的主旨。

（3）朗读结束后，请同学们简要分享一下自己对文章的理解和感悟。

3.课文内容分析与讨论

（1）探究课文标题的含义

-请同学们思考：课文标题“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？

-学生回答后，老师总结：这句话意味着真理是通过无数次的提问和探究才能被发现和理解的。

（2）分析课文中的实例

-请同学们找出课文中提到的几个实例，并简要概括这些实例是如何体现“真理诞生于一百个问号之后”的。

-学生回答后，老师总结：课文中的实例都展示了科学家们通过不断提问、实验和探究，最终发现真理的过程。

（3）理解课文中的关键词语和句式

-请同学们找出课文中的关键词语，如“诞生”、“探究”、“质疑”等，并解释它们在文中的含义。

-学生回答后，老师总结：这些关键词语是课文的核心，它们揭示了真理的发现过程。

（4）讨论课文中的比喻和象征手法

-请同学们思考：课文中的“一百个问号”具有什么象征意义？

-学生回答后，老师总结：“一百个问号”象征着无数次的质疑和探究，它代表了发现真理的艰辛过程。

4.实践活动

（1）分组讨论

-请同学们分成小组，结合课文内容，讨论以下问题：

-你在生活中遇到过哪些问题需要不断提问和探究才能解决？

-你认为提问和探究对于发现真理的重要性在哪里？

-讨论结束后，每组派代表进行分享。

（2）案例分析

-老师提供一个现实生活中的案例，如一个科学实验或社会现象，要求同学们运用课文中的思想和方法，尝试提出问题和解决问题。

-学生分析案例，提出问题，并尝试给出解决方案。

5.总结与反思

（1）请同学们回顾本节课的学习内