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小学生综合素质评价

1.1

2.2

3.3

评价方法包括日常性评价阶段性评价终结性评价，纸笔测验可采

取闭卷考试开卷考试或开闭卷结合考试等不同形式，评语应采用激励

性的语言客观描述学生的进步潜能及不足，将德育指标渗透到各项目

之中使每个项目都有德的要求。

小学生综合素质评价2017-07-2610:42:03|#1楼

小学生综合素质评价

一、前提背景

小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全

面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。根据教育部

《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，为了贯彻落实

全县《关于深化教育教学改革的意见》，如何保证每一位学生都能够

达到最低限度的学习水平，保证教育活动能够充分的适应每一位学生

的需要与兴趣，又能够充分的发挥他们的个性，如何使学生要达成的

目标明晰可见，并且让学生自己也能够清楚的了解“已经能够做到什

么，还有哪些尚未达成”。建立全新的学生综合素质评价制度势在必

行。

二、组织过程

结合我校实际情况，我们构建了以学生个体为评价对象，努力做

到对每一名学生有比较全面、客观的评价，以促进学生的个性发展与

全面和谐发展相统一的学生素质评价标准。

1.成立组织机构：

（1）校评定工作委员会

主任：郭晓菲

副主任：刘艳魏雪晶郑琳

成员：王丹丹李宏霞常虹石宇才

职责：制定《绥棱县第五小学小学生综合素质评价方案》，指导

学校开展评定工作，监察调控评定过程，接受和处理各界人士的咨询

与投诉，对评定过程中的违规行为进行调查和处理。

制定评定工作的实施细则与具体程序；认定评定小组成员；对校

内各班级评定工作进行指导；认定评定结果；监控评定过程。

（2）教师评定小组

组成人员：由班主任和科任教师组成，评定人员给学生授课时间

原则上不少于一年，评定小组成员不得少于五人。

职责：对所教班级学生的综合素质进行评定。

（3）学生会评定小组

组成人员：由各班级学生会人员组成。

职责：对本班级学生的综合素质进行评定。

2.健全相关制度

（1)公示制度。评定的内容、方法、程序及结果的运用等，应向

学生及其家长做出明确的解释并公示。学生综合素质评定获得“优”

等级的名单应在学生所在班级公布，被评为其它等级的学生可向班主

任查询。

（2）申诉制度。对评定结果有异议者，可向评定委员会提出申诉

和举报，评定工作委员会应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结

果。

（3）诚信制度。为工作人员建立诚信记录，如在评定过程中出现

弄虚作假的行为，应予以记载，并在教师或学生的德育评价中给予适

当扣分。

（4）监控制度。评定委员会要全面了解有关评定工作的信息，及

时纠正评定工作中出现的问题并提出改进建议。每年的终结性评定工

作结束后应认真进行质量分析并撰写工作汇报。

3.实施原则

在实施小学生综合素质评价过程中，坚持以下原则：

（1）多元性原则。从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合

作、运动与健康、审美与表现等方面比较全面、客观地评价每一名学

生的综合素质发展水平。

（2）过程性原则。使用中注重评价过程，让评价成为对学生的重

要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注

意自身综合素质的提高。

（3）多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、

充分的信息交流，使评价结果更加客观。

三、操作过程

（一）建立评价标准

综合素质评价应从德、智、体、美、劳等多方面综合评价学生的

发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人

为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、

良好的心理素质以及健康的审美情趣。主要评价指标：

1.道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；

遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

2.公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负

责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

3.学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高

学习水平，有对自己的学习过程和学习