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翠鸟教学设计(优秀8篇)

《翠鸟》教学设计篇一

【教学目标】

〖知识目标〗

理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导

学生理解课文内容。

〖能力目标〗

读懂总分段式的段落，知道分述句是如何把总起句写具体的。

〖情感目标〗

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

【教学重点、难点】

读懂总分段式的段落，知道分述句是如何把总起句写具体的。

【教学过程】

一、复习检查

通过昨天的学习，你已知道了些什么？

（词语的理解、翠鸟的外形……）

二、学习第二自然段，读懂总分结构的段落

１、自读第二然段：

⑴给句子标上序号。

⑴在自己读懂的地方打上“”，有问题的地方打上“”。

２、交流汇报：

⑴学习总分结构的段落。

⑴翠鸟的颜色非常鲜艳。

⑴课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的？

⑴小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。

⑴学习“阅读提示”懂得方法。

⑴学习比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美

地读一读呢？

⑴橄榄绿“、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。

⑴看板书背诵，口头做《作业本》第六题。

⑴学到这儿，你还有什么问题吗？

三、学习三、四自然段

导入：我知道同学们已经喜欢上了翠鸟，那你们喜欢当一回翠鸟吗？

如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢？（灵活、敏捷）你

的理由又是什么呢？

我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。

１、学生读课文。

２、交流汇报：

（敏捷、灵活）

你的理由是什么？

学习句子：

⑴翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。

⑴它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

⑴有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小

鱼，贴着水面飞走了。

停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。

３、有感情的朗读３、４自然段。

４、读了这两个自然段，你还有什么不明白的地方吗？

⑴翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一

双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴；翠鸟之所以能贴着水面

疾飞是因为它小巧玲珑。

⑴写小鱼的机灵是为了说明翠鸟的敏捷、灵活。

四、课后小结

１、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼

会隐蔽保护自己）。

２、在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。

语文第六册《翠鸟》教学设计篇二

[教学目标]

1、认识本课18个生字，记住会写的一三个生字。

2、利用汉文华系统查音查义、积累词语、区分形近字、同音字及巩固生字字形。

3、初读课文，感知大意。

[教学重点]认识本课18个生字，记住会写的一三个生字。

[教学难点]怎样让汉文华输入法与识字教学有机整合。

[教学准备]课件、生字卡、学生预习课文。

[教学过程]

第一课时

谈话导入新课。

1.导入新课，尝试审题。

同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）

翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以

人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）

第一关

师：首先老师在电脑上输入翠鸟的名字。（看到这个题目你想知道什么？）

（师过渡：一起来轻轻地呼唤翠鸟，再大声喊喊它的名字吧！）

（师过渡：我们今天就带着大家的问题，深入学习课文，去了解翠鸟，和它交个好朋友。）

第二关

（师：请孩子们用自己喜欢的方式自读课文，边读边勾画出本课生字新词，遇到难读的

地方多读几遍！）

2.课件出示本课要求会认字词，同桌合作