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学前教育原理相关案

例,国开大纸质作业

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请将你在查阅文献资料或者在实际工作与生活中接触到的一些学前教育原理的

相关案例，提交上来，我们会根据你提供的案例质量给予1-5分的加分鼓励。

该加分项不完成不扣分，加分项成绩仅计入过程性考核，不计入终结性考试成

绩，加分项计入成绩的原则是形成性考核成绩不超过50分。

案例1：两个同样大的孩子在学使用筷子，童童的爸爸、妈妈在吃饭时给童童

一双筷子，让他自己尝试如何使用，虽然有时把饭粒撒弄饭桌上，家长还是鼓

励童童继续努力。乐乐的爸爸和妈妈看到他把衣服弄脏了，还把饭菜洒到桌

上，非常担心，就手把手的和孩子一起使用筷子。思考：童童和乐乐谁会更

早的学会使用筷子?为什么?

案例2：中班的李老师在组织幼儿认识在教小朋友认识水果的时候，在黑板上

挂上香蕉、苹果、桔子、葡萄、西瓜、樱桃等图片，告诉小朋友它们的名称、

味道、产地、形状、特征、用途等，中班B的张教师则带领幼儿到附近果园的

地里观察水果的生长状况，参观农民伯伯的工作，并让幼儿在班级的自然角种

上西瓜、草莓等并进行管理，做好观察记录。思考：案例中哪一个教师的做

法较好，为什么?它揭示了教育的什么规律?在幼儿教育方面有什么启示?

案例3：明明今年5岁了，口头数数总是出错，每次必须借助手指或点数以及

其他方式才能完成任务。这是为什么呢?

案例4：小班模仿表演活动1、教师组织小朋友围坐一圈，讲述大森林的故事，

引入到动物的动作。2、“我是老虎，我喜欢奔跑!”做出相应的动作。3、“我是

羚羊，我喜欢跳跃。”做出相应的动作。4、“我是老鹰，我喜欢翱翔”做出相应

的动作。5、“我是、、、、，我喜欢、、、、”做出相应的动作。思考：以

上案例是某一活动的设计意图，这一设计意图，体现了什么教学原则?

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案例5：东东今年6岁了，有一次妈妈发现让他收拾地板上的图片时，东东竟

然把图片分成几个部分分别装入不同的盒子里面，而且图片分类准确，关于恐

龙的放到一块，机器人的放到一块，蜡笔小新的放到一块。思考：难道6

岁的孩子就具备这种能力了么?

案例7：明明的爷爷和奶奶非常疼爱自己他，每天都担心幼儿园的食物营养不

够，在明明回家后，把大量的水果、蛋糕、肉类放到他面前，看着明明把一大

堆的食物都吃光才开心。思考：吃得好，长得好是否是家长对幼儿园的唯

一要求?在今天社会形势下家长选择幼儿园有了哪些新的要求?你认为幼儿园应

当怎样作才能适应这种要求?

案例8：以前的家长经常说：“幼儿园是学知识的地方，宝贝不要跟老师顶

嘴。”“请问，你们幼儿园每天能教孩子多少汉字和英语单词?”“宝贝，今天你在

幼儿园学到了什么知识?”现在的家长经常说“宝贝，今天你向老师提出几个问

题?”“乖乖，今天你在幼儿园有什么新发现吗?”“乖乖，今天你今天在活动中有

什么新发现吗?”思考：从该案例中，以前的家长和现在的家长说的话有什

么样的区别?这些区别反应了家长在育儿方面的观念新旧有何不一样?

案例9：璐璐的妈妈曾反映过这样一个问题--“我曾经每天带璐璐去学画画，可

是后来发现老师总是批评璐璐没有按照老师的例子去画，认为璐璐不听话，画

的不像，模仿力差。后来璐璐妈妈决定放弃这次学画的辅导，认为孩子根本没