1.3 水结冰了（教学设计）三年级上册科学教科版.docx

1.3水结冰了（教学设计）三年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.3水结冰了（教学设计）三年级上册科学教科版

教材分析

“1.3水结冰了（教学设计）”是三年级上册科学教科版教材中的内容。本节课主要让学生通过观察和实验，了解水在低温下会结冰，以及冰的形成过程和特点。教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生认识水的三态变化，培养学生的观察力和动手操作能力。本节课的教学设计需与课本内容紧密结合，通过实验和讨论，让学生深入理解水结冰的科学原理，符合三年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括培养学生的科学探究能力、科学思维能力以及实践创新能力。通过观察和实验，学生将学会提出问题、设计实验方案、收集证据、解释现象和得出结论，从而提升科学探究能力。同时，通过分析水结冰过程中的变化，学生将培养逻辑思维和批判性思维，增强科学思维能力。在实践中，学生将运用所学知识解决实际问题，如制作冰块、设计保温盒等，提高实践创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解水在不同温度下的状态变化，尤其是水结冰的过程。具体包括：

-观察和记录水结冰前后的物理变化，如透明度、硬度、形状等。

-掌握水结冰的基本条件，即温度低于0℃。

-通过实验，了解水结冰时体积膨胀的现象。

例如，在实验中，学生将观察到装有水的瓶子在冰箱冷冻后，水变成了冰块，并且瓶子变膨胀，这是教学重点之一，需要教师引导学生观察并强调这一现象。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生理解水结冰过程中的微观结构变化以及体积膨胀的原因。具体包括：

-水分子在液态和固态下的排列差异，导致冰的体积比水大。

-冰的形成过程中，水分子逐渐排列成规则的六角形结构，这一微观变化学生难以直观理解。

例如，教师需要通过模型或动画来展示水分子在结冰过程中的排列变化，以及这种排列变化如何导致冰的体积比水大。此外，可以通过实际操作，如将冰块放入水中观察其浮力变化，帮助学生理解体积膨胀的概念。这些难点内容需要教师采取形象生动的教学手段，帮助学生形象地理解并突破。

教学资源准备

1.教材：提前发放《科学》教科书，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集水在不同温度下的状态变化的图片，准备结冰过程的动画视频。

3.实验器材：准备足够的透明塑料杯、水、冰箱、温度计、尺子等实验材料。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区配备实验桌椅和实验器材，讨论区便于学生交流分享。

教学过程

1.导入新课

-首先，同学们，大家好！今天我们来学习一个新的科学知识，那就是“水结冰了”。请大家拿出教科书，翻到第1.3节。

-我们知道，水是我们生活中非常重要的物质，它有三种状态：液态、固态和气态。今天，我们要重点研究的是水从液态变为固态的过程。

2.观察和提问

-现在，请大家仔细观察教科书上的图片，看看水结冰前后有什么不同。

-同学们，你们看到了什么？是的，水结冰后变成了冰块，它的形状、透明度和硬度都发生了变化。

-那么，你们有没有想过，水为什么会在低温下结冰呢？请大家思考一下，然后我们一起来讨论。

3.实验探究

-接下来，我们将进行一个实验来探究水结冰的过程。请大家分成小组，每组准备一个透明塑料杯，装满水，并放入冰箱冷冻层。

-在实验过程中，请大家注意观察水的变化，并记录下来。同时，每组需要准备一个温度计，测量水开始结冰时的温度。

-（等待一段时间后）请大家拿出实验结果，看看水是否已经结冰。现在，我们来分享一下你们的观察结果。

-（学生分享观察结果）很好，有的小组发现水在冰箱冷冻层中结成了冰块，有的小组发现水开始结冰时的温度是0℃。

-现在，请大家思考一个问题：为什么水在冷冻层中会结冰呢？这是因为冷冻层的温度低于水的冰点，也就是0℃。

4.分析和讨论

-现在，我们来分析一下水结冰的过程。请大家看教科书上的图示，这里展示了水分子在液态和固态下的排列情况。

-在液态时，水分子是无规则排列的，而在固态时，水分子则排列成了规则的六角形结构。

-这种排列变化导致了冰的体积比水大，这也是为什么我们放在冰箱里的水结冰后，瓶子会膨胀的原因。

-现在，请大家讨论一下，如果我们在一个密封的瓶子里装满水，然后放入冰箱冷冻，会发生什么现象？

-（学生讨论后分享）对，瓶子可能会因为冰的体积膨胀而破裂。

5.总结和拓展

-通过今天的实验和讨论，我们知道了水在低温下会结冰，冰的体积比水大，这是由于水分子排列方式的变化导致的。

-现在，请大家回顾一下我们今天学到的知识，并思考一个问题：如果我们在不同的环境中，比如高山、沙漠或者海洋，水结冰的情况会有什么不同？

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