2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计.docx

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2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

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教材分析

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是2024-2025学年统编版语文七年级上册的一篇课文。本课是一首唐代诗人王之涣创作的七言绝句,表达了诗人对友人王昌龄贬官的忧虑与关切。课文语言简练,意境深远,富有音乐性,是引导学生学习古诗、理解古代诗人情感的良好素材。本诗的教学,旨在让学生感受古典诗词的美,体会诗人情感,并理解字词句的含义,提升语文素养。

核心素养目标分析

本课的核心素养目标主要包括:语言能力、思维品质、审美情趣和文化理解。通过本课的学习,学生能够:

1.理解并运用课文中的关键词语和句式,提升自己的语言表达能力。

2.分析诗中的意象和情感,培养自己的思维分析和审美鉴赏能力。

3.了解古代诗人对社会生活的独特见解,提高对中华优秀传统文化的理解力和认同感。

4.感受古诗的音乐性和节奏感,培养对中国古代诗词的热爱和兴趣。

重点难点及解决办法

本课的重点是让学生理解诗文内容,感受诗人的情感,并能赏析诗句。难点在于让学生深入理解诗句中的意象和情感,以及如何鉴赏古诗。

为了解决重点,教师可以采用多种阅读理解策略,如指导学生通过朗读、讨论和小组合作的方式,深入理解诗文内容。针对难点,可以采取以下解决办法:

1.借助多媒体展示诗句中的景物,如“杨花落尽子规啼”,帮助学生形象地理解诗句,感受诗人的情感。

2.通过举例分析,让学生了解古诗中的意象和情感是如何相互映衬的,如诗中的“明月”代表着诗人对友人的思念。

3.邀请专家或有经验的老师进行示范讲解,让学生了解鉴赏古诗的方法和技巧。

4.组织学生进行古诗创作尝试,让学生在实践中体验并理解古诗的魅力。

5.鼓励学生在课堂分享中表达自己的感受,培养学生的赏析能力和审美情趣。

教学方法与策略

1.采用情境教学法,通过多媒体展示唐代背景和文化氛围,让学生沉浸在古代文化中,更好地理解诗文。

2.运用互动式教学法,鼓励学生积极参与讨论和分享,激发学生的思考和创造力。

3.采用案例研究法,分析其他古代诗人的作品,让学生了解不同诗人的风格和情感表达方式。

4.设计角色扮演活动,让学生扮演诗人或友人,通过情景模拟来体验诗人的情感和思考。

5.利用信息技术辅助教学,如使用电子白板和在线资源,提供更多的学习材料和互动平台,帮助学生深入理解和赏析古诗。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

-开场提问:“你们知道唐代诗人王之涣吗?他有哪些著名的诗作?”

-展示王之涣的另一首著名诗作《登鹳雀楼》的视频片段,让学生初步感受唐诗的魅力。

-简短介绍王之涣的生平和创作背景,为接下来的学习打下基础。

2.课文讲解(10分钟)

目标:让学生理解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的基本内容和诗人的情感。

过程:

-讲解诗的背景,包括诗人王之涣和王昌龄的关系,以及诗的创作背景。

-逐句解读诗句,讲解关键词语和句式,帮助学生理解诗文内容。

-通过诗句中的意象,引导学生感受诗人的情感和思想。

3.课文分析(20分钟)

目标:通过深入分析,让学生理解诗句中的意象和情感,并学会鉴赏古诗。

过程:

-分析诗中的意象,如“杨花落尽子规啼”和“明月”等,让学生理解诗人如何通过景物表达情感。

-通过举例分析,讲解诗句中的情感如何与意象相互映衬,让学生深入理解诗人的情感。

-引导学生思考诗句的意义和诗人表达情感的方式,以及如何鉴赏古诗。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

-将学生分成若干小组,每组选择一个与诗句分析相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论诗句中的意象、情感和诗人的表达方式,以及如何鉴赏古诗。

-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对诗句分析和鉴赏的认识和理解。

过程:

-各组代表依次上台展示讨论成果,包括诗句的意象分析、情感理解和鉴赏方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调诗句分析和鉴赏的重要性和意义。

过程:

-简要回顾本节课的学习内容,包括诗的背景、诗句解读、意象分析和鉴赏方法等。

-强调诗句分析和鉴赏在理解和欣赏古诗中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用古诗鉴赏的方法。

-布置课后作业:让学生撰写一篇关于《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的鉴赏短文,以巩固学习效果。

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