第13课《唐诗五首——野望》教学设计 -2024-2025学年初中语文八年级上册统编版.docx

第13课《唐诗五首——野望》教学设计-2024-2025学年初中语文八年级上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《唐诗五首——野望》

2.教学年级和班级：初中语文八年级上册

3.授课时间：2024-2025学年，具体时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课通过学习《唐诗五首——野望》，旨在提升学生的文化素养和审美情趣，强化语言表达与思维品质。学生将能够：1.体会古典诗词的意境美，培养对中国传统文化的尊重和热爱；2.通过分析诗歌意象，提升观察力与想象力，激发创作潜能；3.运用诗词表达个人情感与观点，提高语言表达准确性及逻辑性；4.理解并感悟诗人的思想感情，培养同理心与情感共鸣。

学情分析

八年级学生在前一阶段的学习中，已具备一定的古诗词阅读与欣赏能力，能够理解并分析诗歌的基本内容与形式。在知识层面，他们已掌握基本的文学常识和诗词格律知识，但对于更深层次的意境与情感把握仍有待提高。能力上，学生的语言表达能力较强，但诗词创作与鉴赏能力参差不齐，部分学生对古诗词缺乏足够的兴趣和热情。

在素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间有限，对抽象的诗歌意象理解存在一定难度。此外，学生的团队合作意识较好，但在独立思考与批判性思维方面有待加强。

行为习惯方面，学生在课堂上表现积极，但部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯。这些特点将对本节课的学习产生影响，教学中需注重激发学生兴趣，引导他们主动参与诗歌的欣赏与分析，同时鼓励学生表达个人观点，培养独立思考和情感共鸣的能力。通过针对性的教学策略，帮助学生克服学习难点，提升古诗词的综合素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材、诗词欣赏辅助读物。

2.软件资源：电子课件、古诗词朗读软件、诗词鉴赏分析工具。

3.课程平台：学校统一教学平台，用于发布预习资料、课堂互动、课后作业。

4.信息化资源：数字化诗词库、古诗词学习APP、在线诗词鉴赏视频。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、情境体验、诗词创作实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对唐诗《野望》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对唐诗有什么样的印象？它如何反映古人的生活与情感？”

展示一些关于唐代风物和自然景观的图片，让学生初步感受唐诗的意境美。

简短介绍《野望》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.唐诗《野望》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《野望》的基本概念、诗句组成和艺术特点。

过程：

讲解《野望》的作者王维及其在唐诗中的地位。

详细介绍《野望》的诗句结构和表现手法，使用图表分析诗句中的意象。

通过对诗句的朗读和分析，让学生更好地理解《野望》的意境和情感。

3.《野望》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《野望》的意境和哲理。

过程：

选择《野望》中的关键诗句进行分析。

详细介绍诗句的背景、意象和深层意义，让学生全面了解诗人的思想感情。

引导学生思考这些诗句对现实生活的影响，以及如何从中汲取人生哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《野望》中的一个意象或主题进行深入讨论。

小组内讨论该意象或主题的表达效果、情感内涵以及可能的个人感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《野望》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象分析、情感体验和哲理感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《野望》的艺术价值和人文意义。

过程：

简要回顾《野望》的学习内容，包括诗句分析、意境探讨和哲理感悟。

强调古典诗词在传承文化、启迪思想中的重要作用，鼓励学生继续探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《野望》的感想或分析文章，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-王维的其他诗作，如《鹿柴》、《竹里馆》等，以深化对王维诗歌风格的理解。

-唐代其他诗人的作品，如杜甫的《望岳》、李白的《静夜思》等，对比分析不同诗人的艺术特色。

-关于唐诗的鉴赏文章或书籍，如《唐诗鉴赏辞典》等，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

-唐代历史背景资料，了解当时的政治、文化环境对诗歌创作的影响。

2.课后自主学习和探究：

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