专题（六）　文言文阅读教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

专题（六）文言文阅读教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文八年级上册的专题六——文言文阅读教学。具体内容包括《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》等经典文言文篇目的阅读与理解。此外，还包括文言文阅读技巧的讲解与实践，如实词推断、虚词辨析、句子结构分析等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级下册已经学习了《出师表》、《陈情表》等文言文篇目，对文言文的基本句式和词义有所了解。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步拓展文言文阅读的范围和深度，提高学生的文言文阅读能力。通过对经典文言文篇目的学习，使学生能够熟练运用已学的阅读技巧，理解文言文的意蕴，提升文学素养。同时，通过阅读与讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对文言文阅读的兴趣和自信心，提高学生的文言文阅读能力和文学素养。通过阅读经典文言文篇目，使学生能够熟练运用已学的阅读技巧，理解文言文的意蕴，提升文学素养。同时，通过阅读与讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。通过本节课的学习，使学生在文言文阅读方面取得进一步的提升，为今后的学习打下坚实的基础。

学情分析

考虑到我所面对的是八年级的学生，他们已经有了一定的文言文基础，对于基本的文言文句式和词义有所了解。然而，他们在阅读较复杂的文言文篇目时，可能会遇到一些困难，如实词推断、虚词辨析、句子结构分析等方面。此外，学生的阅读兴趣和自信心也有所不同，有的学生可能对文言文阅读持有抵触情绪，觉得难以理解。

在能力方面，学生们在之前的的学习中已经培养了一定的阅读和理解能力，但针对文言文的特殊性，他们需要进一步的提升。特别是在文言文阅读技巧方面，如实词推断、虚词辨析等，他们可能还不够熟练，需要通过本节课的学习和实践来进一步培养和提高。

在素质方面，学生们具有不同的文化背景和阅读习惯，这些因素可能会影响他们对文言文的理解和接受程度。有的学生可能对文学感兴趣，而对文言文持有偏见，认为它是古老而陌生的。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立起对文言文的正确认识。

在行为习惯方面，学生的学习态度和积极参与程度对课程学习有直接影响。一些学生可能缺乏学习的主动性和积极性，对于课堂活动的参与度不高，这可能会影响他们对文言文的学习效果。因此，在教学过程中，我将鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的学习兴趣和主动性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年统编版语文八年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与本节课相关的经典文言文阅读材料，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》等，以便于学生进行深入阅读和理解。

3.多媒体资源：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如文言文句式结构示意图、实词推断的案例分析等，以直观展示和解释教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，以便于学生进行实验操作和观察。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》等文言文篇目，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文言文篇目的内容和结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-文言文阅读资料：提供经典的文言文篇目，帮助学生深入理解文言文的特点和技巧。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的文言文篇目，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的文言文篇目，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文篇目的内容和结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文言文阅读技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的