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中职化学融入绿色化学教育方法分析

摘?要：化学内容与实际生活之间存在紧密联系，因此，部分教学课程开展过程中，会产生相应的污染物质，而这会对师生的健康状态产生直接影响。为此，教师在开展教学工作时，需将绿色化理念与其结合，从而在优化课程教学效果的同时，还能减少对人员、环境产生的负面影响。基于此，文章重点分析了中职化学融入绿色化学教育的意义、思路，同时细致阐述了应用措施，以供更多中职化学教师参考。

关键词：中职化学；绿色化学；教育方法

伴随工业领域的持续发展，一些环境污染问题亟待解决。为响应建立美丽中国的号召，教师要在化学课程教学时融入绿色技术，以此让中职学生养成对环境保护、污染控制的正确认知，并让实验教学符合国家可持续发展理念，达成人类、自然之间和谐相处的目标。

一、中职化学融入绿色化学教育的意义

（一）改革需要

在教学改革工作深入推进的背景中，需要合理改善学生的知识吸收状态、方式，强化全新学习模式的应用，以此大幅提升学生的创造性、积极性。中职院校开展化学教学工作时，实验教学具备关键意义，学生通过具体的实践、实验，能直接知晓其中的原理。与此同时，探究式学习还可以让学生在感受中提升主动性，强化学生对实验教学的探索兴趣，强化学生的创新和实践能力水平。不仅如此，为满足教学改革的需求，还要与绿色化思想充分结合，提升学生实验的探索动力，最终促进实现学生的综合进步。

（二）素质教育需要

绿色化教学工作是化学科目的关键核心，其能够展现出化学实验教学中素质教育的执行情况，并且具备良好的绿色意识也是教师的关键技能之一。特别是在当下环境污染情况逐渐严重的背景下，师生均要为国家可持续发展战略内容的深入贯彻以及对环境保护做出一定的努力。与此同时，绿色化学教学工作理念还能让学生建立良好思维，提升实践能力水平，防止在实验中操作具备毒害特点的物质，并在源头隔绝有害污染，强化教学的安全性，促使绿色化实验教学成为素质教育重要内容。

（三）环境保护需要

化学与日常生活之间存在紧密联系，教师需要将环境污染的特點与化学教学工作结合，之后依据实验措施的使用，在教育过程中良好培养学生的环保意识，并在进行化学教学时融入绿色理念，调动学生在环境保护上的欲望，以此有效避免环境污染对师生的身体健康产生干扰，最后指导学生正确的操作流程，强化课堂教学设计，提升学生的环境保护意识。

二、中职化学融入绿色化学教育的思路

绿色化学教学课程开展时，教师要选择使用毒害性、环境破坏方面程度较小的材料，以此来代替危害程度较大、存在毒性、危害环境的物料。与此同时，操作化学生产工艺时，绿色化学模式的执行能合理改善反应经过，降低无用物质的数量，减少排放，最后通过不断改善反应经过，来达到实验的“零排放”效果。

（一）绿色发展目标

绿色化学的关键追求是高效，其不仅表示化学反应的完成速度，还涉及过程中的污染数量降低，以及通过对原材料、反应条件的改善，使生成物转化概率大幅提升。与此同时，近年来国家污染物质排放要求逐渐细致化，结合国家发展、生态建设需要，完成对污染物质的严格限制，从而对工业制造模式产生了更加严格的标准。

（二）原子经济性

原子经济反应是理想的化学反应之一，其可以将原料内部的分子、原子改变为产物反应类型，并实现“零排放”的效果，防止对环境的污染，但其过于理想化，让实际操作较为困难。与此同时，伴随国家工业实力水平的大幅提升，大多数的化工厂都实现了“原子经济性反应”，例如操作人员进行乙烯、丙烯反应时，便可达到零排放的良好效果。

（三）无毒害溶剂

化学反应进行时，溶剂的应用较为常见，这是因为部分物质以原本状态无法产生化学反应，但在添加溶剂后，便为反应的出现提供了良好条件。与此同时，部分溶剂不参与化学反应，但其可以在相应物质融入后达到化学反应出现的条件，因此大多数的溶剂都具备一定的污染性。特别是部分存在挥发性的毒性溶剂，将其直接排放到空气内会促使大气受到污染，并对环境造成严重破坏。不仅如此，部分溶剂在进入土地后，还会对地下水源造成严重影响，威胁人民饮水的安全性。为合理改善该情况，化学工厂、商家逐渐推动使用无毒害溶剂，以便在满足使用需求的同时，还能保护周边生态环境。

（四）回收利用材料

在化学实验教学过程中，对生成物质、未充分反应原料开展回收再利用，便可以降低对环境造成的污染程度。与此同时，还能节省成本支出数量，产生更多的经济效益。除此之外，充分回收利用反应过程中的多样化物质，还可以让生产模式产生变化。例如，面对严重污染环境的一氧化碳时，通过在反应过程中将其收集，之后将其作为他反应中的原料，从而生成不会危害环境的产物。

三、绿色化学教育方法在中职化学教学中的应用

（一）拓展教材

目前中等职业院校在开展化学课程中，使用的教材内虽存在绿色化学知识，但多以必需、实际作为关键核心，完成对专业知识的衔接，绿色理念的展现