第14课《诗词三首——水调歌头》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第14课《诗词三首——水调歌头》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

《诗词三首——水调歌头》是2024-2025学年统编版语文九年级上册的第14课。本节课的主要教学内容包括以下三个方面：

1.诗词背景知识：介绍诗人苏轼及其创作背景，帮助学生理解诗词的历史背景和文化内涵。

2.诗词文本解读：分析《水调歌头》的结构、意境、情感等，引导学生深入理解诗词的主题和表现手法。

3.诗词欣赏与创作：通过欣赏《水调歌头》，培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力，并鼓励学生进行诗词创作实践。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的基本结构和表现手法有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古诗词的内涵和审美特点，提高自己的文学鉴赏能力。同时，学生也将通过创作实践，提升自己的文学创作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析《水调歌头》的意境、情感和表现手法，引导学生提升对古典诗词的审美鉴赏能力，培养文学素养。

2.文化理解与传承：通过了解苏轼及其创作背景，使学生深入理解诗词中所蕴含的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

3.创造性思维：在诗词创作实践中，鼓励学生发挥想象力和创造力，用文字表达自己的情感和思想，培养创新精神和文学创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习过一些古诗词，对诗词的基本结构和表现手法有一定的了解。他们能够识别和分析诗词中的意象、情感和主题，并运用到简单的诗词鉴赏中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品有较高的兴趣，特别是古诗词。他们具有一定的文学鉴赏能力和思考分析能力，喜欢通过讨论和小组合作的方式进行学习。部分学生对古诗词有深厚的兴趣，愿意深入研究和创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《水调歌头》的意境和情感方面，学生可能会遇到一些困难。此外，分析苏轼的创作背景和诗词背后的文化内涵也需要更深入的思考和研究。在创作实践中，学生可能面临表达情感和思想的挑战，如何运用诗词形式表达自己的内心世界是他们在学习过程中需要克服的问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学课件、教材、学生作业本、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于分享教学资源和布置作业。

3.信息化资源：统编版语文九年级上册的教学资源包，包括教学指导、测试题等。

4.教学手段：讲演、讨论、小组合作、写作、反馈与评价等。

5.辅助材料：与《水调歌头》相关的背景资料、诗词鉴赏指南等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《水调歌头》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《水调歌头》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于苏轼和《水调歌头》的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍苏轼及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《水调歌头》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《水调歌头》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《水调歌头》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍苏轼的生平和创作背景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《水调歌头》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《水调歌头》的特性和重要性。

过程：

分析《水调歌头》的意境、情感和表现手法。

详细介绍诗词的结构、意象和修辞手法，让学生全面了解诗词的审美特点。

引导学生思考《水调歌头》对现代生活的启示和影响，以及如何运用诗词表达情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《水调歌头》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达、意境创造以及可能的创作实践。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《水调歌头》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、意境创造等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《水调歌头》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《水调歌头》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作