【+初中语文】第1课《社戏》课件+统编版语文八年级下册.pptxVIP

学习目标

·1.回忆一段往事：把握文章情节以及叙事有详有略的写法。

·2.认识一群人：分析人物形象，感受劳动人民的美好品质。

·3.感受一方土：理解本文的环境描写对表达中心思想的作用。·4.理解一段情：体会作者思想感情。

走近作者

·鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家。

●代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》等。

·1918年发表《狂人日记》,是中国第一篇现代白话文小说。

文体知识

·小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和

具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

·小说的三要素：人物、环境、情节。其中，“人物”

是主要要素。

·小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局

·社——原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名

称。社戏就是社中每年所演的“年规戏”。

·在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的

“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

康熙《南巡图》中的社戏

回忆一段往事

任务一：把握文章叙事线索

·默读课文，要求：

·(1)标出自然段序号；

·(2)圈出读音有困难的字、词；

·(3)初步理出文章的大致结构。

字音字词

钳(qián)

偏僻(pì)

行(háng)辈

絮叨(xùdao)

撺掇(cuānduo)潺潺(chán)

蕴藻(yùnzǎo)踊跃(yǒngyuè)柏(jiù)树

撮(cuō)

归省(xǐng)

欺侮(wǔ)

怠(dài)慢凫(fú)水礼数(shù)

家眷(juàn)旺相(xiang)

用简单的语言概括一下小说的主要内容。

小说主要写了“我”在十一二岁时在平桥村和小伙伴们一起夜航去赵庄看社戏的一段生活经历。

你觉得本文的线索是什么?

看社戏

根据这个线索如何划分课文结构。

看社戏的波折(5—9)

途中的见闻和感受(10—13)赵庄看社戏(14—21)

月夜归航(22—30)

一、随母归省，盼看社戏

(1—4)

三、戏后余波，怀念社戏

(32—40)

二、月夜行船

去看社戏

(5—31)

社戏

·通读全文，仿照“夏夜行船”这样的四字短语，概括本文所写的几件事。

夏夜行船

·小组合作，仿照“夏夜行船”这样的四字短语，概括本文所写的几件事。

随母归省伙伴游玩戏前波折夏夜行船

赵庄看戏月夜归航偷豆吃豆六一送豆

·这些事哪些是详写，哪些是略写?

我不听，我不听

月下行船

赵庄看戏

停船吃豆

深夜归航

为什么有的情节详写，有的情节略写?

因为看社戏是本文的主要内容，所以看社戏前的风波、

看社戏的途中、赵庄看戏的场景、看社戏回来偷豆吃豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。情节安排详略得当。

本文的情节不仅详略得当，而且起伏有致。

请分析看戏前的三次波折、三次转机。

这样写有什么好处?

作用：①笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做充分的铺垫；

②初步表现小伙伴的热情、能干等特点。

三次转机

①八叔的船回来了

②小伙伴们与“我”同去

③双喜打包票。

三次波折

①叫不到船；

②不准和别人同去

③祖母担心

认识一群人

任务一：文章主要写了哪些人物?他们有怎样的性格呢?

回顾：如何分析人物形象?

1.通过人物所做的事件分析

2.通过人物描写分析

3.借助文章中的评价性文字

任务一：文章主要写了哪些人物?他们有怎样的性格呢?

双喜→聪明能干，善解人意，富有同情心，反应灵敏，考虑周到桂生→机灵，勤快，热诚

阿发→纯真无邪，憨厚无私

六一公公→宽厚、纯朴、热情、好客

双喜

(1)当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪明机智

(2)当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大

②迅哥儿向来不乱跑③我们又都是识水性的。

反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断

(3)看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。亲切体贴

(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘

考虑事情周到、细心

知道是要挨骂的。

(5)吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。考虑问题周全

(6)双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”做事有始有终

(7)双喜回答