2024-2025学年小学生健康知识点与体育教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学生健康知识点与体育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2024-2025学年小学生健康知识点与体育教学设计》涉及以下内容：

1.教材章节：小学四年级《体育与健康》上册第四章“运动与健康”

-健康知识：个人卫生、饮食卫生、运动安全、心理健康

-体育教学：基本运动技能、团队协作、体育游戏、健康生活习惯

2.教学内容：

（1）个人卫生：洗手方法、口腔卫生、用眼卫生

（2）饮食卫生：营养搭配、饮食习惯、食品安全

（3）运动安全：运动前准备、运动中注意事项、运动后整理

（4）心理健康：情绪管理、压力释放、自信培养

（5）基本运动技能：跑、跳、投、接、翻、爬

（6）团队协作：团队精神、合作意识、沟通能力

（7）体育游戏：培养学生运动兴趣，锻炼身体，提高综合素质

（8）健康生活习惯：规律作息、适度运动、良好饮食习惯。

二、核心素养目标

1.健康素养：使学生掌握个人卫生、饮食卫生等基本健康知识，形成健康的生活习惯。

2.运动能力：提高学生基本运动技能，发展身体素质，增强运动安全意识。

3.团队协作：培养学生团队精神，提高沟通协作能力，增强集体荣誉感。

4.心理素质：帮助学生学会情绪管理，提升自信心，培养积极向上的心态。

5.社会适应：通过体育游戏，增强学生社会交往能力，适应社会环境变化。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.基本运动技能的正确运用。

2.运动安全意识的培养。

3.团队协作中的沟通与配合。

难点：

1.学生对运动技能要领的掌握。

2.饮食卫生与营养搭配的实际应用。

3.心理健康知识的内化与实践。

解决办法及突破策略：

1.通过分解动作、示范指导和反复练习，帮助学生掌握运动技能要领。

2.创设情境教学，强化运动安全意识，如运动前的热身、运动中的保护措施等。

3.开展多样化团队活动，鼓励学生主动沟通，提高协作能力。

4.结合生活实例，讲解饮食卫生与营养搭配，让学生在实际生活中应用。

5.设计心理健康互动游戏，引导学生正确面对情绪问题，培养积极心态。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：讲解健康知识和运动技能，结合生活实例，提高学生理解力。

（2）讨论法：针对健康生活习惯等问题，组织学生讨论，培养独立思考能力。

（3）示范法：展示运动技能动作，引导学生模仿学习，加强实践操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：运用PPT、视频等展示运动技能、健康知识，增强直观感受。

（2）教学软件：利用互动软件开展体育游戏，提高学生参与度和兴趣。

（3）实物教学：展示健康饮食实物，让学生动手搭配，加深理解。

五、教学过程

第一课时：健康知识学习

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习第四章“运动与健康”的内容。在这一章中，我们将了解如何保持健康的生活方式，以及运动对我们的身体有哪些好处。

2.首先，我想请大家分享一下，你们认为在生活中哪些习惯可以帮助我们保持健康？

（学生回答，教师总结：良好的个人卫生、饮食卫生、运动习惯和心理健康）

二、探究健康知识

1.个人卫生

（1）现在，让我们来看一下个人卫生方面的知识。请大家思考一下，我们为什么要每天洗手？

（学生回答，教师总结：洗手可以去除手上的细菌，防止病从口入）

（2）那么，正确的洗手方法是怎样的呢？请大家跟着我一起学习“七步洗手法”。

（教师演示，学生跟随学习）

2.饮食卫生

（1）接下来，我们来学习饮食卫生。大家知道，合理的饮食对我们的身体有多重要吗？

（学生回答，教师总结：合理的饮食可以提供身体所需的营养，保持身体健康）

（2）那么，我们应该如何搭配饮食呢？请大家看一下这张营养搭配表，然后告诉我你们的想法。

（学生观察，教师引导讨论）

3.运动安全

（1）现在，我们来学习一下运动安全。在运动过程中，我们应该注意哪些事项？

（学生回答，教师总结：运动前做好准备活动，运动中注意安全，运动后做好整理活动）

（2）下面，我们来做一个游戏，看看谁能在运动过程中注意到更多的安全事项。

（教师组织游戏，学生参与）

三、课堂小结

第二课时：体育教学

一、复习导入

1.同学们，上节课我们学习了健康知识，今天我们要学习如何通过运动来保持身体健康。

2.首先，让我们复习一下上节课学到的内容。

（教师提问，学生回答）

二、基本运动技能学习

1.现在，我们来学习基本运动技能。首先，我们要学习的是跑。

（1）请大家观察我的示范，注意我的跑步姿势。

（教师示范，学生观察）

（2）接下来，请大家跟着我一起练习。

（学生跟随练习，教师指导）

2.接下来，我们学习跳。

（1）同样，请大家先观察我的示范。

（教师示范，学生观察）

（2）现在，请大家尝