语文新课标专家解读及实践：任务群视域下小学语文单篇教学新样态.pdfVIP

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语文新课标专家解读及实践：任务群视域下小学语文单篇教学新样态

前言-

老师们，我们开始接下去我就《任务群视域下小学语文单篇教学

新样态》，向大家做一个分享和汇报。大家都知道，《义务教育语文课

程标准》（2022年版）今年4月23日由国家教育部已经正式颁布。

目前，全国上下都在学习、领会、贯彻新课标的精神和理念。在学习

贯彻过程当中，老师们有各种困惑，各种疑难。有些老师反映，似乎

按照新课标的要求，我们现在的语文课是没办法上的。有的老师说，

新课标就是大单元、大任务、大情景，我们没有那么多的大，我们没

有办法处理教材，有各种困惑。

事实上，根据我的研究和实践，我个人觉得未来语文课堂教学的

样态基本上就是三种。第一种，也就是我们现在最火最热门的大单元

的教学。第二种就是基于我们常规的教材单元教学。还有一种，单篇

教学。而且我有理由相信，单篇教学依然是未来新课标理念之下，课

堂教学的基本样态。但是要特别说明的是，新课标理念下的单篇教学

样态跟我们以前的单篇教学是有不同的，是有差异的，是有变化的。

所以我想接下去就《任务群视域下小学语文单篇教学新样态》做一个

分享。

我向大家汇报4个方面的内容，内容如下：

一，单篇教学的学习类型，要导向任务群

大家都知道新课标对课程内容做了专门的阐述，这个是之前没有

过的。新课标把语文课程内容分成六大学习任务群，分别是语言文字

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积累与梳理、实用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、整本书阅读、

跨学科学习、文学阅读与创意表达。我这里这个顺序我刻意的做了调

整。为什么？因为等会我要结合我刚刚执教的必威体育精装版的课例《梅花魂》

来说明我定位的学习任务群，所以我把它放在最后。实际上，按照新

课标的表述，学习任务群分成三个层次。第一个层次是基础型的任务

群，也就是语言文字进了梳理。第二个层次是发展型的任务群，包括

实用型阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达。而第

三个任务群是拓展型的语文学习任务群，包括整本书阅读和跨学科学

习。我现在想跟大家说的是，以前的单篇教学，我们基本上是基于单

元语文要素，语文要素往往成为我们单篇教学的主要目标。但是新课

标理念下，基于学习任务群的单篇教学不一样了，只是基于单元语文

要素，或者瞄准单元语文要素，从某种程度上面已经不能够很好的体

现和落实新课标的素养立意的核心宗旨。

譬如我刚刚为大家执教的《梅花魂》这篇课文，是落在语言文字

积累与梳理任务群当中，它最主要的教学任务是什么？反过来，假如

我这篇课文是落在实用性阅读与交流这个学习任务群当中，它的主要

教学任务又是什么？同样一篇课文，它落在不同的学习任务群当中，

它的主要教学任务可能完全不同。所以这个意识对我们一线的语文老

师来说非常重要。

下面我结合《梅花魂》来做一个具体的说明。假如《梅花魂》这

篇课文我现在把它放在了语言文字积累与梳理任务群当中。它最主要

的学习任务是什么？那就是梅花秉性这组词串，孩子们要会读、会写。

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眷恋祖国这一组的词串有五六个、七八个，他要会读，还要会写。还

有《梅花魂》这篇课文当中的最核心的语段，孩子们要会读、会背、

会抄，这就可以了，其他的不需要。所以这篇课文如果放在语言文字

积累与梳理当中，就是两个词