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第9课中世纪城市和大学的兴起教案

主备人

备课成员

教材分析

本节课是人教版九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》的教学内容。本节课主要内容是通过引导学生学习中世纪欧洲城市的重新兴起和大学的兴起，使学生了解这一时期欧洲社会的历史发展特点，以及城市和大学兴起的原因和影响。本节课的内容与学生的现实生活有一定的距离，需要教师通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养和社会主义核心价值观的教育。在历史学科的核心素养方面，主要包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等。通过学习本节课，学生应该能够掌握中世纪欧洲城市和大学兴起的时间、地点和背景，了解相关的历史史实，并能够对这一时期的历史发展进行适当的解释和评价。同时，通过分析城市和大学兴起的原因和影响，培养学生的批判性思维能力。

在社会主义核心价值观的教育方面，本节课着重培养学生的爱国情怀和社会责任感。通过学习欧洲城市和大学的兴起历史，使学生了解中华民族的悠久历史和独特文化，增强民族自豪感和文化自信心，培养学生的爱国情怀。同时，通过分析城市和大学兴起对社会进步的推动作用，使学生认识到个人发展与社会进步的密切关系，增强对社会、对他人的关爱和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）中世纪城市重新兴起的原因：随着农业技术的提高，农业剩余产品的增加，商业贸易的发展，城市重新兴起。

（2）大学的兴起及其原因：随着城市的发展和手工业、商业的繁荣，城市对知识的需求增加，促进了大学的兴起。此外，城市提供了一定的自由和宽松的环境，有利于学术研究和发展。

（3）大学的意义：大学的兴起标志着欧洲教育事业的发展，对欧洲社会和文化产生了深远影响。

2.教学难点：

（1）中世纪城市兴起的原因：学生可能难以理解农业技术提高、农业剩余产品增加与城市兴起之间的关系。

（2）大学兴起的历史背景：学生可能难以理解城市发展、手工业和商业繁荣对大学兴起的影响。

（3）大学兴起的历史意义：学生可能难以理解大学兴起对欧洲社会和文化的深远影响。

针对以上难点，教师可以通过举例、讲解、引导学生讨论等方式，帮助学生理解和突破难点。例如，通过讲解农业技术的改进如何提高农业产量，进而促进城市兴起；通过介绍城市发展如何为大学提供自由和宽松的环境，引导学生理解大学兴起的原因；通过分析大学兴起对欧洲社会和文化的具体影响，如促进知识传播、推动科学进步等，帮助学生理解大学兴起的历史意义。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解中世纪城市和大学兴起的背景、原因和影响。

（2）案例研究法：分析具体的中世纪城市和大学兴起的历史案例，使学生更好地理解相关历史现象。

（3）讨论法：组织学生就中世纪城市和大学兴起的影响进行讨论，培养学生的批判性思维和口头表达能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生分别扮演中世纪城市的商人、手工业者、学者等角色，体验不同身份在城市兴起中的作用和影响。

（2）小组合作：分组进行大学兴起影响的研究，每组选择一个角度进行探讨，最后进行成果分享。

3.教学媒体使用：

（1）PPT：使用PPT展示中世纪城市和大学兴起的相关图片、地图和数据，增强学生对历史现象的认识。

（2）视频资料：播放关于中世纪城市和大学兴起的历史视频，帮助学生更直观地了解历史背景和情境。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识视野，提高信息素养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅中世纪欧洲城市的图片，引导学生观察城市特点，如建筑风格、街道布局等。

问题提出：引导学生思考一个问题：“为什么中世纪欧洲城市会重新兴起？”

学生回答：让学生分享他们对中世纪城市兴起的看法和理解。

2.讲授新课（15分钟）

讲解内容：讲解中世纪城市兴起的原因，如农业技术提高、商业贸易发展等。

讲解方式：结合PPT展示相关史实和数据，以便学生更好地理解城市兴起的原因。

师生互动：提问学生关于城市兴起原因的理解，引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一道选择题，让学生判断中世纪城市兴起的原因。

练习方式：学生独立完成练习，教师巡回指导。

讨论环节：让学生分组讨论，分享彼此的答案和理由。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对中世纪城市兴起的原因和影响，提问学生相关问题。

提问方式：教师提问，学生回答，引导学生深入思考。

5.讲授新课（10分钟）

讲解内容：讲解大学的兴起及其原因，如城市发展、手工业和商业繁荣等。

讲解方式：结合PPT展示相关史实