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2024-2025学年小学生品德提升的德育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生品德提升的德育教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《小学德育》教材五年级下册第三单元“品德与我同在”，着重围绕“尊重他人”和“自我管理”两部分内容展开。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在前四年级的学习中，已经掌握了基本的礼貌、规则意识以及简单的人际交往原则。在此基础上，本节课将深入探讨如何在实际生活中尊重他人，提升自我管理能力，引导学生在日常生活中更好地践行品德教育，提升道德素养。通过对教材内容的实践与应用，强化学生的品德行为，使其形成良好的道德习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的人际交往与自我认知能力，与《小学德育》教材五年级下册第三单元“品德与我同在”紧密结合。通过学习，学生将能够：1.在人际交往中展现出尊重他人、理解他人的态度，增强团队协作意识；2.提高自我管理能力，形成自律、自觉遵守规则的品质；3.在实际情境中，运用所学德育知识解决问题，培养良好的人际沟通与道德判断能力。通过这些核心素养的培养，使学生形成稳定的品德素养，为未来的成长奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前四年级的德育学习中，已经了解了基本的道德规范、人际交往原则和自我认知的重要性。他们对尊重他人、礼貌待人、遵守规则等方面有了一定的认识和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对德育课程具有一定的兴趣，喜欢通过故事、情境和小组讨论等方式学习。他们具备一定的合作能力和表达能力，但在自主学习方面尚需引导。学生的学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的擅长视觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习尊重他人和自我管理时，学生可能在实际操作中遇到以下困难：如何在不同情境下灵活运用德育知识；如何在面对诱惑时，保持自律；如何处理与同伴之间的矛盾和冲突。此外，部分学生可能在表达自己的观点时存在信心不足和沟通障碍。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授与讨论相结合，通过讲解德育理论知识，结合案例分析，引导学生深入思考尊重他人和自我管理的重要性。2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验不同角色，培养同理心和解决问题的能力。3.利用小组合作项目导向学习，鼓励学生共同探讨德育实践中的问题，提高团队协作和沟通能力。4.使用多媒体教学资源，如德育故事视频、图片等，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。通过以上教学策略，促进学生主动参与、积极互动，提高德育教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“尊重他人与自我管理”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘尊重他人’和‘自我管理’对我们的日常生活有什么影响吗？”

展示一些关于尊重他人和自我管理的图片或视频片段，让学生初步感受这些品质的重要性。

简短介绍尊重他人和自我管理的基本概念，强调它们在人际交往和自我成长中的重要作用，为接下来的学习打下基础。

2.德育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解尊重他人和自我管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解尊重他人和自我管理的定义，包括如何在实际生活中体现这些品质。

利用图表或示意图详细介绍尊重他人和自我管理的组成部分，如倾听、理解、尊重、自律等。

通过实例或案例，让学生更好地理解尊重他人和自我管理在现实生活中的应用和作用。

3.德育案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解尊重他人和自我管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的德育案例进行分析，如校园内的尊重他人实例、自我管理的成功故事等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解尊重他人和自我管理的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些品质解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在未来生活中更好地展现尊重他人和自我管理，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与尊重他人或自我管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对尊重他人和自我管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组