人教版美术 七年级下册第三单元 1 凝练的视觉符号 教案.docx

人教版美术七年级下册第三单元1凝练的视觉符号教案

主备人

备课成员

教学内容

人教版美术七年级下册第三单元《凝练的视觉符号》教案，主要内容聚焦在让学生掌握基本图形、线条、色彩等视觉符号，并学会运用这些符号进行创意设计和表达。本节课通过讲解和练习，使学生能够理解视觉符号在美术创作中的重要性，培养他们的审美观念和创新能力。教学内容包括：

1.基本图形的运用：让学生熟悉并掌握圆形、方形、三角形等基本图形的画法和特点，学会运用这些图形进行创意设计。

2.线条的运用：讲解线条的种类、特点和运用方法，让学生能够灵活运用线条表现形态、空间和质感。

3.色彩的运用：教授色彩的基本知识，包括色彩的三要素和搭配方法，使学生能够合理运用色彩进行创作。

4.视觉符号的创新：引导学生发挥想象，将基本图形、线条和色彩等进行创新组合，形成具有个人特色的视觉符号。

5.创作实践：学生根据所学知识，进行创意设计和绘画实践，培养他们的动手能力和创新能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，主要包括以下方面：

1.审美素养：通过讲解和练习，使学生能够感知和欣赏美的形态，提高他们的审美能力。

2.创新素养：引导学生发挥想象，运用基本图形、线条和色彩等进行创新设计和绘画实践，培养他们的创新思维。

3.表达能力：培养学生运用视觉符号表达自己的想法和情感，提高他们的美术表达能力。

4.文化素养：通过学习，使学生了解和传承我国传统的美术技法和审美观念，提高他们的文化素养。

5.观察能力：培养学生观察和分析生活中常见的视觉符号，提高他们的观察力和感知能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的绘画技巧，对色彩、线条和形状有一定的认识。他们可能已经接触过一些简单的视觉符号，并对如何运用这些符号进行创作有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对美术创作通常充满兴趣，特别是那些喜欢绘画和设计的学生。他们可能具有较强的动手能力和一定的创新思维，喜欢通过实践来学习。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢模仿，有的喜欢探索，有的则更喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。例如，他们可能不知道如何将基本图形、线条和色彩等视觉符号有机地结合起来，创作出有特色的设计。此外，一些学生可能在创新思维和表达能力上有所欠缺，需要教师的引导和鼓励。对于色彩的搭配和运用，部分学生可能还不够熟练，需要通过练习和指导来提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版美术七年级下册》第三单元《凝练的视觉符号》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握视觉符号的运用。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和创作区，以便于学生进行小组讨论和创作实践。同时，准备展示板和展示架，用于展示学生的作品。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对凝练的视觉符号的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是凝练的视觉符号吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于视觉符号的图片或视频片段，让学生初步感受视觉符号的魅力或特点。

简短介绍凝练的视觉符号的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.凝练的视觉符号基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解凝练的视觉符号的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解凝练的视觉符号的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍凝练的视觉符号的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.凝练的视觉符号案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解凝练的视觉符号的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的凝练的视觉符号案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解凝练的视觉符号的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用凝练的视觉符号解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论凝练的视觉符号的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与凝练的视觉符号相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班