2024-2025学年小学生安全心理教育的探讨与实践设计.docxVIP

2024-2025学年小学生安全心理教育的探讨与实践设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年小学生安全心理教育的探讨与实践设计》课程紧密联系课本内容，以《小学生心理健康教育》教材为基础，针对当前小学生安全心理教育的需求，结合三年级学生心理发展特点，设计了一系列实践活动。课程旨在帮助学生认识自我，增强安全意识，学习应对校园内外可能遇到的安全问题，培养良好的心理素质。通过本课程的学习，使学生能够将理论知识与实践相结合，提高安全防护能力，促进身心健康发展。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程以培养学生安全心理核心素养为目标，侧重提升学生自我认知、情绪管理和人际交往能力。通过学习，使学生能够理解安全心理的重要性，形成积极的自我保护意识；在遇到安全问题时，能够有效调控情绪，合理应对；同时，增强与同学的沟通协作，共同营造安全、健康的校园环境。核心素养的培养与课本知识紧密结合，旨在使学生将理论知识内化为安全行为习惯，提升综合素质。

学情分析

三、学情分析：三年级学生正处于快速成长阶段，他们在知识、能力、素质方面表现出一定的基础，但安全心理认识尚浅，自我保护能力较弱。在知识层面，学生对安全心理的概念有所了解，但缺乏系统学习和实践运用；在能力方面，学生普遍具有初步的问题识别能力，但解决安全问题的能力有待提高；在素质方面，学生具备一定的合作意识，但在面对安全挑战时，情绪调控和同伴互助能力有待加强。此外，学生的行为习惯尚在养成阶段，对课程学习产生直接影响。因此，本课程需结合学生实际情况，注重引导学生将安全心理知识融入日常生活，培养良好行为习惯，以提高安全意识和自我保护能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、安全心理教育宣传海报、情境模拟道具。

2.软件资源：《小学生心理健康教育》教材、教学课件、安全心理教育案例集。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级微信群。

4.信息化资源：安全教育视频、心理健康教育互动软件。

5.教学手段：小组讨论、情境模拟、角色扮演、互动游戏、课后实践任务。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于校园安全的短片，展示学生日常生活中可能遇到的安全问题。

-提出问题：引导学生思考短片中遇到的安全问题，如何应对和解决。

-激发兴趣：通过提问方式，了解学生对安全心理的认识和好奇心，为后续课程做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-自我认知：讲解安全心理的重要性，引导学生认识到自我保护意识对个人安全的作用。

-情绪管理：介绍情绪对安全心理的影响，教授调控情绪的方法。

-人际交往：分析校园中的人际关系，强调同伴互助在安全问题解决中的重要性。

-实例讲解：结合教材和实际案例，详细讲解安全心理知识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论教材中的安全心理案例，分析问题解决方法。

-情境模拟：设置模拟情境，让学生扮演不同角色，实际操作解决问题。

-课堂提问：针对讲解的知识点进行提问，检验学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：采用角色扮演、互动游戏等形式，增强学生对安全心理知识的兴趣。

-双边互动：教师引导学生主动参与，鼓励提问和分享，提高课堂氛围。

-解决问题：针对学生在互动过程中遇到的问题，给予及时指导和解答。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-自我认知：鼓励学生思考如何将安全心理知识运用到日常生活中，提高自我保护能力。

-情绪管理：布置课后实践任务，让学生在实际生活中练习调控情绪，培养良好心态。

-人际交往：组织学生进行团队活动，增进同伴关系，提升沟通协作能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调安全心理对学生的实际意义。

-学生反思：让学生分享自己在课堂中的收获和感受，为下一节课的学习做好准备。

知识点梳理

1.安全心理的重要性

-认识到安全心理对个人成长和发展的积极作用。

-理解安全心理对校园和谐、同学关系的影响。

2.自我认知与安全心理

-了解自我认知在安全心理中的地位，提高自我保护意识。

-学会识别潜在的安全风险，增强防范意识。

3.情绪管理与安全心理

-掌握情绪调控方法，保持积极心态，应对安全挑战。

-了解情绪对安全行为的影响，提高情绪自控能力。

4.人际交往与安全心理

-学会与他人沟通协作，共同解决安全问题。

-增强团队意识，营造和谐的校园氛围。

5.安全心理案例分析

-分析教材中的安全心理案例，总结问题解决方法。

-结合实际生活，运用安全心理知识预防和解决安全问题。

6.日常生活中的安全心理实践

-将安全心理知识融入日常生活，养成良好的行为习惯。

-提高自我保护能力，降