第三单元物质构成的奥秘---《做微观世界的建筑师》科普项目大单元教学设计---九年级化学人教版（2024）上册.ppt

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1.播放一段视频——一场微观世纪之旅。老师展示一些与物质构成相关的有趣实验，如“香水气味扩散”、“大蒜气味的扩散”、”墨水在酒精中的扩散”等。激发学生学习物质微观奥秘的兴趣。2.邀请学生上台参与实验，亲身体验物质构成的奇妙之处。3.实验结束后，进行简单的实验原理讲解和互动问答，激发兴趣，引出项目主题。01唤起兴趣启动项目（课时1）?创设情境引出主题03踏征程——设学习活动具体活动设计1各小组围绕项目计划书展开讨论，确定初步的研究方向和问题。每个小组自主确定项目任务（至少选择1个）和阶段性目标。1.播放一段视频——一场微观世纪之旅。老师展示一些与物质构成相关的有趣实验，如“香水气味扩散”、“大蒜气味的扩散”、”墨水在酒精中的扩散”等。激发学生学习物质微观奥秘的兴趣。2.邀请学生上台参与实验，亲身体验物质构成的奇妙之处。3.实验结束后，进行简单的实验原理讲解和互动问答，引出项目主题。010203唤起兴趣启动项目（课时1）?寻找方向明确任务?组内分工制定计划?创设情境引出主题1.小组讨论，确定组内分工，制定项目实施计划，包括任务安排、时间进度、资源需求等。2.老师鼓励学生积极参与项目研究，期待他们在探索物质构成的奥秘中取得丰硕成果。03踏征程——设学习活动具体活动设计1项目进度项目任务评价标准项目评价?完成时间任务描述完美：3分；达成:2分；欠佳:1分评价方式完成情况?项目启动??课时1开启微观世界航程?（必做）研究项目计划并进行创新设计，提出想法和建议，完善项目计划。小组成员合作黏合度高，制定科学合理有创意的项目计划。教师评价?（必做）搜集科学家对于微观世界的成就和故事，以视频、图片、文字等多种形式形成成果以及制作材料的准备。资源和材料准备充分。?组内评价??（选做）分析科学家在实验探究过程中的精神、内驱力等。能从探究过程中准确提炼出科学家的精神等。教师评价03踏征程——设学习活动具体活动设计103踏征程——设学习活动具体活动设计2以水建模——揭秘本质，形成概念入微识水——建立微粒观依水论性—初识微粒的性质妙笔生花——完成科普任务一03踏征程——设学习活动具体活动设计2入微识水——建立微粒观03踏征程——设学习活动具体活动设计2依水论性—初识微粒的性质03踏征程——设学习活动具体活动设计2以水建模——揭秘本质，形成概念03踏征程——设学习活动具体活动设计203踏征程——设学习活动具体活动设计2以水建模——揭秘本质，形成概念1.分析数据、实验探究，归纳出微观粒子的基本性质。2.用微粒的观点正确解释生活中的常见现象，如热胀冷缩，挥发等。以水建模——揭秘本质，形成概念1.联系生活实际列举生活中的现象或者设计一些小实验，证明微观粒子的真实存在。2.小组代表展示课前收集到的微观粒子的图片。入微识水——建立微粒观依水论性—初识微粒的性质1.小组制作水分子、氢分子等模型。2.观看水的蒸发动画模拟和电解水的视频；以小组为单位拆分与重组分子模型，模拟电解水的化学变化过程。妙笔生花——完成科普任务一进行“头脑风暴”，依据任务单完成相应的科普任务一（微粒的神秘面纱篇）03踏征程——设学习活动具体活动设计203踏征程——设学习活动具体活动设计2项目进度项目任务评价标准项目评价?完成时间任务描述完美：3分；达成:2分；欠佳:1分评价方式完成情况??项目实施???课时2.3微粒的神秘面纱篇???设计小实验和展示微观粒子的图片，感受微观粒子的存在。能联系生活实际，设计出简单可行的实验。教师评价?设计和改进创新实验，理解微粒的性质。能找到不足，提出改进意见；方案合理可行。教师评价组内评价?制作水分子模型并进行演练展示变化的过程。模型制作准确，能通过模型准确演展变化的过程，总结出变化本质。教师评价?小组讨论，完成科普任务（微粒的神秘面纱篇）。?参与度高，表述规范准确。组长评价03踏征程——设学习活动具体活动设计2氧原子改头换面--变身离子氧原子拨云见日--核外电子排布规律氧原子自我剖析--原子结构、相对原子质量妙笔生花——完成科普任务二03踏征程——设学习活动具体活动设计3氧原子自我剖析--原子结构、相对原子质量03踏征程——设学习活动具体活动设计3氧原子拨云见日--核外电子