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幼儿园大班语言优质教案《快乐小屋》含反思

活动目标：

1、观赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。

2、能够用表演、绘画等形式表达自己观赏诗歌的欢乐感受。

3、能够联系生活，理解什么是欢乐。

4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

活动预备：

1、教学挂图一幅，舒缓的音乐磁带，《欢乐的小屋》诗歌磁带。

2、教师绘画一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。

3、小朋友、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。

活动过程：

随音乐“郊游”将幼儿带进活动室。（活动室四周布置柳条，桃花、地上洒满鹅卵石等)

1、教师：孩子们，今日天气这么好，春天这么漂亮，我们一起去郊游吧。（屏幕上消失大森林图片）孩子们你们看我们到大森林了，大森林真美啊，我们就在这休息会吧。

2、室幼共同坐在垫子上，师：小朋友你们看大森林美吗？你们喜爱大森林吗？大森林里会有什么？

3、教师做突然发觉状：孩子们你们看这里还有许多鹅卵石呢，真美丽，你们说鹅卵石可以用来干什么呢？（铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等）

4、放课件：欢乐的小屋。教师：用鹅卵石搭建的小屋虽然美丽，可我觉得还不够完善，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，四周也没有花草，假如是你，你会怎样装饰这间小屋？这间小屋也吸引了一些小动物们，它们也想来装饰这间小花屋，咱们来看看都有谁好吗？（出示图片：蜘蛛，小蜘蛛会怎么装饰小花屋，它有什么本事？）逐一出示小麻雀、纺织娘，蛐蛐、小蚂蚁图片。（完整观赏课件）这些小动物都用自己的本事帮忙了小花屋，大家都感到很欢乐，很快乐。我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好？

5、播放背景音乐，师朗读诗歌。

提问：

（1）这首诗歌美不美？你们想学吗？（教师教授诗歌）

（2）师幼一起有感情朗读诗歌。

（3）给诗歌起名字。

（4）师：在这首诗歌里你体会到了什么？（欢乐）对，大家帮忙了小花屋，把小花屋装扮的更美丽了，大家都觉得很欢乐，小花屋也觉得很欢乐。那在生活中你觉得什么什么是最欢乐的？你做什么事情时会觉得很欢乐？（幼儿自由答复）

（5）教师小结：刚刚小朋友说了那么多欢乐的事情，对，帮忙别人，为别人付出了，别人再感到欢乐的同时，自己也会很欢乐，所以我们要做一个欢乐的人。刚刚小动物们装扮了一间欢乐的小屋，那我们小朋友们想不想也来装扮一间属于自己的欢乐的小屋，我信任用我们的双手装扮的小屋，小朋友们会更欢乐。

6、出示预备好的立体小屋，让幼儿自由选择材料进展装扮。（背景音乐）

7、幼儿装扮完毕。提问：你把小屋装扮的这么美丽，你的心情怎样？你想邀请谁来小屋做客？

8、师幼围着小屋跳舞，感受欢乐。

9、完毕：师：让我们把这间欢乐的小屋带回去让全部的小朋友都来感受我们的欢乐吧！

活动反思：

《小屋》是一篇孩子们特别喜爱的课文。王立春通过对童年居住了12年的小屋的美妙回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很简单引起学生的共鸣，孩子们预习课文时情不自禁地读着，笑着，伤感着。

在教学课文时，我紧紧地围绕课后的第1题“写的小屋里都有什么？让最感兴趣的是什么？离开小屋时，的心情如何？”绽开教学。

一、词语切入，走进小屋，感受简洁的欢乐。

在教学“小屋里都有什么”这个问题时，我是通过词语教学引入的。出示和描写小屋有关的一组词语“秫秸、车前草、篱笆墙、半边花儿、小人儿、费了好大劲儿”，正音，理解“秫秸、车前草”的意思后，我让学生把这些词语送到文中，引出课文的2、3自然段。让学生读一读，再说一说，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重点指导学生朗读本段中的“北墙上挂着一面拥满半边花儿的镜子，里边有时会消失个小人儿，费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。”这句话，来感受小屋虽然简陋却带给欢乐。

二、趣事引路，走进童年，与共享欢乐。

在学习五至十自然段时，首先从整体入手，让学生了解写了哪几件童年往事，为每件事起个小标题。然后引导学生仔细阅读那些能反映童真童趣的句子，想像当时的情景，结合自己的亲身经受和自身感悟，谈谈理解。这一局部课文的内容很长，对句子的理解假如只是一种方式，难免会显得单调。因此在教学第五自然段的句子时，我引导他们结合着自己的生活经受谈感受，“你们在小时候也跳过这种荒谬不经的舞蹈吗？那时一种怎样的舞姿？”“你们肯定也吹