初中生物《生物圈中的动物》单元教学设计以及思维导图.pdf

生物圈中的动物

适用年级七年级上

所需时间课内共用9课时，每周3课时；课外共用1课时

主题单元学习概述

生物圈中的动物是生物课程内容十大主题之一。本单元包括四个专

题：“动物的主要类群”、“动物的运动”、“动物的行为”。“动物在生

物圈中的作用”。其中专题一通过概述环节动物、节肢动物、鱼类、

鸟类、哺乳类动物的主要特征，尝试观察、比较、归纳的科学探究方

法，初步确立生物体结构与功能相适应的观点，让学生在学习中树立

进化的思想，渗透生物进化的观点。专题二通过各种感官对物体的运

动进行观察，能用图或文字表述；意识到人与自然要和谐相处。专题

三通过观察和实验等探究活动，培养学生的观察能力以及对问题的探

究能力。了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。

专题四让学生了解动物维持生态平衡，促进生态系统中物质的循环，

帮助植物传粉、传播种子三大作用，理解动物在人们生活中的作用。

本单元的重难点是“观察蝗虫”实验；“观察鲫鱼的形态、结构”实

验；“观察家鸽”实验；各类群动物的适应特征；动物运动的基础；

动物的行为。难点是：动物运动的基础；动物的行为。

本单元教师准备多媒体课件、实验相关材料。课下兴趣小组做“蚯蚓

走迷宫实验”老师进行各过程拍照，照片由兴趣小组同学制成课件。

为学生自主探究动物的形态结构、讨论归纳动物对环境的适应性特

征，提供了充分的空间。让学生在学习中树立进化的思想，渗透生物

进化的观点，形成关爱生命，爱护动物的情感体验。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能目标：

1、概述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳类动物的主要特征

2、尝试观察、比较、归纳的科学探究方法

3、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；

4、会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式描述动物运动

的方式。

5.描述各种动物行为；

6.说出动物行为的类型，能正确区别各种动物行为；

过程与方法目标：

1、尝试观察、比较、归纳的科学探究方法

2、能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长

的方式描述动物运动的方式。

3、掌握动物维持生态平衡，促进生态系统中物质的循环，

情感态度与价值观目标：

1、尝试观察、比较、归纳的科学探究方法

2、能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长

的方式描述动物运动的方式。

3、掌握动物维持生态平衡，促进生态系统中物质的循环、帮助植物

传粉、传播种子三大作用。

对应课标

1、能概述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳类动物的主要特

征

2、能了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。

3、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；

4、能选择自己擅长的方式描述动物运动的方式。

5.能描述各种动物行为；

6.能说出动物行为的类型，能正确区别各种动物行为；

主题单元问1、动物主要有哪些类群？

题设计2、动物各种类群的主要特征有哪些？

3、动物的结构和功能是如何形成统一的？

4、先天性行为和学习形为有什么区别？

专题一：动物的主要类群（5课

时）

专题二：动物的运动（1课

时）

专题划分专题三：动物的行为（2课

时）

专题四：动物在生物圈中的作用（1课

时）

其中，专题三、“动物的行为”作为研究性学习。

专题三动物的行为

所需课时（课内共用2课时，每周3课时；课外共用1课时）

专题学习目标

本节教学内容在生物新课程标准中规定为：区别动物的先天性行为和

学习行为。从教材的内容上看