《鸟的天堂》课堂实录及点评.pdf

《鸟的天堂》课堂实录及点评

执教：汪玥记录、点评：冯栎钧

听汪老师的课，最大的感受是，天啊，崇文实验学校的学生表达

能力也太强了吧。不但能说大段大段的话，而且很有自己的想法，说

明老师平时的训练非常扎实，这一点特别了不起。

这一节课虽然来自教材，但是老师自己的思考比较多。五下七单

元，我们训练了静态和动态的描写，老师把这一能力提到了五上。不

过，看学生的情况，这确实是针对学情来调整的，所以整节课还是挺

不错的，能给人很多启发。

一、课前交流（5分钟）

出示杭州之声支持人的视频，邀请小朋友给盲人说电影。

生：我的妈妈就给盲人说过电影。

师：上次汪老师给大家看过一部动画片

生：极速蜗牛

二、作者的动态描写有什么高明之处（25分钟）

1.交流第二次到鸟的天堂的感受（3分钟）

师：今天我们来学学怎么把动画片说好。学本领就要像高手学习，

课文就是高手，通过上午的学习我们知道了，作者第二次经过两的天

堂,是不是动态描写，你感受到什么？

生：鸟很多，作者的眼睛应接不暇。

生：鸟的种类也特别多。（读课文）

师：种类多。

生：鸟是自由自在地生活在鸟的天堂里。（读课文内容）鸟是自

由自在在飞翔的。

生：这棵树是非常大的，有的飞起来，有的在扑翅膀，树大才能

容纳这些鸟。

生：我觉得这个地方特别美。

师：一个字美。天堂是不是美的？两段动态描写就让读者有了这

样的感受。只是感受吗？这个动态描写有什么高明之处呢?

2.小组合作

师：我们要研究什么？

生：作者写动态描写有什么高明之处。

师：这有利于我们把动画片讲好。先独立思考（6分钟）

3.交流（16分钟）

师：高明之处在哪儿

生：97页12自然段，到处都是鸟声，到处都是鸟语，这句话和

98页第三自然段有异曲同工之妙，同样的话说两遍，起强调的作用。

生：写法是从整体到具体，98页，具体写了一只鸟。

生：12段到处都是鸟声，到处都是鸟影，强调了鸟的种类多，强

调了它很自由。

生：巴金先生高明之处在于写多不见多。

生：第一句话，起初周围是静寂的，后来突然出现了鸟叫，变得

越来越热闹。

生：看到第二只，第三只，越来越多，是有逐渐的变化的。

师：逐渐的变化，如果压缩成两个字写在黑板上，哪两个？

生：渐变

师：这是你们说的啊，写在这个自然段的旁边。还有没有补充？

生：最直接的，常用修辞手法，让读者感到这篇文章的生动，为

了给盲人讲电影，我们也要把这个内容写生动。

师：什么修辞手法

生：比喻、排比、拟人

师：有拟人、排比，很生动。表扬他，我们要给小朋友说动画片，

这个任务始终在他心中。我们五三班同学很会思考，有没有想过这样

一个问题，这么多发现我为什么把渐变写在了黑板上？

生：因为在这个过程中，用了很多渐变的方法来体现。

生：我觉得渐变能概括我们用的方法。

生：动态描写就是要让场景动起来，这样能让我们感受到场景的

不同。

生：写的这些东西都是围绕怎么渐变的

师：说得真好，动画片都是一张张变化出来的。动态，刚才说的

所有东西，渐变就是动画最主要的特征。很多动态描写中，都是渐渐

变化的。你们回忆一下，以前读过的文章。

生：火烧云，一开始好像是云只有一点点红，后来有各种各样的

颜色。

生：珍珠鸟也有渐变的过程，一开始生疏，后来熟悉。

生：观察也有渐变，开始很平静，后来很宏伟。

生：海上日出，有一个渐变的过程。

师：海上日出，四年级学过。我和大家心有灵犀，你看，第一篇

我举的例子就是海上日出.作者抓住什么来写的渐变？

生：颜色。一开始没有亮光，后来很可爱，后来变成深红的园。

师：说得很好，颜色的渐变。让我们一看就知道。第二篇是我们

将要学的。

生：《月迹》。这里的渐变是月亮位置的渐变。在不断的爬高。

师：说得好，还有什么渐变？

生：形状也在变化。

师：还有方位对吧？还有一篇文章观潮。

生：我看过这个潮水

师：描写的和你们看到的符不符合？

生：