11.2 化学肥料教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册.docx

11.2化学肥料教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年九年级化学人教版下册第11.2节“化学肥料”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.化肥的分类：讲解氮肥、磷肥、钾肥以及复合肥的概念及其在农业生产中的应用。

2.化肥的作用：分析化肥对农作物生长的促进作用，以及过量使用化肥可能带来的环境问题。

3.化肥的识别：教授学生如何识别不同类型的化肥，以便在实际农业生产中正确使用。

4.化肥的合理使用：引导学生了解化肥的合理使用方法，提高农作物产量，同时保护环境。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过实验和观察，让学生了解化肥的性质和作用，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.证据意识：在探讨化肥的作用和合理使用方法时，要求学生能够根据事实和数据进行分析和判断，形成合理的观点。

3.科学思维：引导学生从分类、识别、合理使用化肥的角度，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

4.社会责任：通过学习化肥的作用和合理使用方法，使学生认识到化肥对农业生产的重要性，增强学生对农业可持续发展的关注和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节内容之前，学生应该已经掌握了基本的化学知识，如元素周期表、化学反应等。此外，学生还应该了解一些农业基础知识，如农作物的生长需求和农业生产的基本情况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和实际应用通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的实验操作能力和观察能力。在学习风格上，部分学生可能更偏好通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生可能更注重理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习化肥的分类和作用时，学生可能会对不同类型化肥的区分和作用机理感到困惑。在实验环节，部分学生可能对化肥的识别和实验操作不熟悉，需要在实践中逐步提高。此外，理解化肥的合理使用方法及其对环境保护的重要性，对学生来说也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实验法和小组讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解化肥的分类、作用和合理使用方法；实验法用于让学生直观地了解化肥的性质；小组讨论法用于引导学生探讨化肥的合理使用及其对环境保护的影响。

2.设计具体的教学活动：在讲解化肥分类和作用时，组织学生进行小组讨论，分享各自对不同类型化肥的理解和实例。实验环节，分组进行化肥的识别实验，增强学生的实践操作能力。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟农业生产中化肥的使用，以提高学生对化肥合理使用重要性的认识。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、实验器材和实物模型等教学媒体。多媒体课件用于展示化肥的分类、作用和合理使用方法；实验器材和实物模型用于辅助实验教学，帮助学生更好地理解和掌握化肥的相关知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕化肥的分类、作用和合理使用方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化肥的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解化肥的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出化肥的使用和重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化肥的分类、作用和合理使用方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握化肥的正确使用方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化肥的正确使用方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题