苏少版二年级美术下册1.《三原色、三间色》教学设计.docx

苏少版二年级美术下册1.《三原色、三间色》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏少版二年级美术下册第1课《三原色、三间色》。课程内容旨在让学生认识并理解三原色（红、黄、蓝）和三间色（橙、绿、紫）的概念，掌握它们之间的变化关系，并能够运用这些色彩知识进行简单的色彩创作。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了简单的色彩知识，对色彩有了一定的认识。本节课将在原有知识的基础上，深入探讨三原色和三间色的概念，并通过实践活动，让学生亲手调色，观察色彩的变化，进一步巩固和拓展他们对色彩的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美判断、创意实践和文化理解。通过学习三原色和三间色的知识，学生能够提高对色彩的审美判断能力，培养运用色彩进行创意实践的能力，并加深对色彩文化内涵的理解。在课程中，学生将亲手调色，观察色彩变化，提升实践操作能力，同时，通过学习色彩知识，增强对美术学科的兴趣和热爱，培养良好的美术素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经完成了苏少版一年级美术课程的学习，对色彩基础知识有了一定的掌握，如对红色、黄色、蓝色等基本色彩有了初步的认识。此外，学生还在其他学科中学习过关于科学实验观察的方法，这有助于他们在本节课中更好地观察和理解色彩变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对色彩鲜艳的图案和画作充满好奇和兴趣，因此，在教学过程中，可以通过展示精美的色彩作品来吸引他们的注意力。大部分学生具备一定的动手操作能力，喜欢通过实际操作来学习新知识。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们发挥自己的特长和风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对三原色和三间色的概念难以理解，调色实践过程中可能对色彩混合的效果感到困惑。此外，部分学生可能因为观察不细致或操作不当，导致色彩作品与预期效果不符，从而影响他们的学习积极性。教师需要及时关注学生的困难，采取生动形象的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握色彩知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实践法和互动讨论法。讲授法用于向学生传授三原色和三间色的理论知识；实践法让学生通过调色实践来体验和理解色彩变化；互动讨论法引导学生相互交流、分享心得，增强课堂氛围。

2.设计具体的教学活动：首先，通过展示色彩丰富的图片，激发学生的学习兴趣。然后，教师简要讲解三原色和三间色的概念，接着引导学生进行调色实践，亲身体验色彩的变化。在实践过程中，学生可以相互交流、讨论，分享自己的心得。最后，教师组织学生展示自己的作品，进行评价和总结。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用PPT、彩色图片、色卡等教学媒体。PPT用于展示色彩理论知识、图片和案例；彩色图片和色卡用于直观地展示三原色和三间色的效果，帮助学生更好地理解和掌握。同时，还可以利用网络资源，展示更多的色彩作品，丰富学生的视觉体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《三原色、三间色》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是色彩的三原色和三间色吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于色彩的三原色和三间色的图片或视频片段，让学生初步感受色彩的魅力或特点。

简短介绍三原色和三间色的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《三原色、三间色》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三原色和三间色的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三原色和三间色的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍三原色和三间色的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《三原色、三间色》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三原色和三间色的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三原色和三间色的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三原色和三间色的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用三原色和三间色解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三原色和三间色相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三原色和三间色的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑