第9课秦统一中国教学设计 统编版七年级历史上册.docx

第9课秦统一中国教学设计统编版七年级历史上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》，主要内容包括：

1.秦始皇统一六国的历史背景和过程。

2.秦朝巩固统一的措施，如书同文、车同轨、统一度量衡等。

3.秦始皇加强中央集权的举措，如设立三公九卿制度、推行郡县制等。

4.秦始皇对内修建长城、阿房宫，对外南征北战的历史事实。

5.秦朝的短命原因分析，如暴政、徭役繁重等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了春秋战国时期诸侯争霸的历史背景，对于六国的纷争和人民的苦难有了一定的了解。在本节课中，学生将在此基础上，了解秦始皇统一六国的过程和意义，掌握秦朝巩固统一的措施，以及秦始皇加强中央集权的举措。同时，学生将分析秦朝的短命原因，从而对秦朝的历史地位有更深刻的认识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的史实论证和历史解释能力，通过分析秦始皇统一六国的历史背景、过程和意义，使学生能够运用史料进行论证，形成对历史事件客观、全面的认识。同时，培养学生的历史价值观，使学生理解中央集权制度在国家统一和发展中的作用，认识秦朝短命的原因，从而引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-秦始皇统一六国的历史背景和过程：教师需要强调秦国强大的原因、六国争霸的背景以及秦始皇统一六国的意义。

-秦朝巩固统一的措施：教师应详细讲解书同文、车同轨、统一度量衡等政策的具体内容和影响。

-秦始皇加强中央集权的举措：教师需要强调三公九卿制度、郡县制的设立及其对国家统一的作用。

-秦朝的短命原因：教师应引导学生理解暴政、徭役繁重等因素导致秦朝迅速灭亡的原因。

2.教学难点：

-秦始皇统一六国的过程：学生可能对战争的具体情况和秦始皇的军事才能理解困难。

-中央集权制度的理解和运用：学生可能对三公九卿制度、郡县制的具体运作和影响难以理解。

-秦朝短命原因的分析：学生可能对暴政、徭役繁重等抽象概念的理解和联系实际历史事件存在困难。

教师应通过多媒体展示、历史地图、案例分析等教学方法，帮助学生直观理解秦始皇统一六国的过程，运用比较、联系等方法，引导学生深入分析中央集权制度的运作和影响，以及秦朝短命原因的复杂性。通过这些方法，有助于学生突破重点和难点，更好地理解和掌握本节课的核心知识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版七年级历史上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秦始皇统一六国的战争地图、秦朝中央集权制度的示意图等，以帮助学生直观理解历史事件和制度运作。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟郡县制的运作等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供实际操作的机会，增强他们对历史知识的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，以便于学生进行实验操作和观察。通过这些资源的准备和教室的布置，为学生提供良好的学习环境，促进他们的学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供秦始皇统一六国的战争地图、秦朝中央集权制度的示意图等预习资料，让学生提前熟悉课程内容。

-设计预习问题：提出问题如“秦始皇是如何统一六国的？”“中央集权制度对国家统一有何作用？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解秦始皇统一六国的历史背景和过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，分享自己的学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述秦始皇统一六国的故事，激发学生对课程的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秦始皇统一六国的过程和中央集权制度的具体内容。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析秦朝的短命原因，如暴政、徭役繁重等。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析秦朝的短命原因。