第7课 快乐的回忆 第二课时 教学设计人教版美术三年级上册.docx

第7课快乐的回忆第二课时教学设计人教版美术三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第7课快乐的回忆

2.教学年级和班级：人教版美术三年级上册

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：45分钟

本节课将与人教版美术三年级上册第7课“快乐的回忆”相关联，通过引导学生们回顾并分享自己的快乐时光，激发他们的想象力与创造力。课堂上，学生将学习运用线条、色彩等基本美术元素，以绘画的形式表达出自己对快乐回忆的感受，培养他们的观察能力和审美情趣。在45分钟的教学过程中，注重实践操作，鼓励学生积极参与，使他们在轻松愉快的氛围中体验到美术创作的乐趣。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下美术学科核心素养：图像识读、美术表现、审美判断和创新实践。通过学习本课，学生将能识别并理解生活中美好事物的形象，运用线条、色彩等美术语言进行绘画表现，提升图像识读和美术表现能力；培养审美判断力，学会从不同角度欣赏自己和同伴的作品；在创作过程中，鼓励学生发挥想象，勇于尝试新方法，提高创新实践能力。通过本节课的学习，使学生在美术领域形成初步的核心素养。

三、学情分析

三年级学生对美术课程抱有浓厚兴趣，具备一定的图像识读和美术表现基础，但在细节描绘、色彩搭配方面仍有待提高。在知识层面，学生已掌握简单的绘画技巧，但对于如何运用美术元素表达情感尚处于探索阶段。能力方面，学生的观察能力和动手操作能力较强，但创新意识和审美判断力相对较弱。在素质方面，学生具有较好的团队协作精神和表达欲望，有利于课堂讨论和分享。

此外，学生在行为习惯上表现出一定的自主性，但注意力容易分散，对课程学习的持续性和深入性产生影响。针对这些情况，本节课将通过生动有趣的教学活动，激发学生兴趣，引导他们专注于美术创作，并在实践中逐步提升绘画技能和审美素养。同时，关注学生个体差异，鼓励他们在原有基础上不断进步。

四、教学资源

1.硬件资源：画纸、水彩笔、油画棒、调色盘等绘画材料。

2.软件资源：课本、教学PPT、美术作品示例。

3.课程平台：课堂现场互动、学生作品展示区。

4.信息化资源：投影仪、电子白板。

5.教学手段：讲授、示范、引导、讨论、实践操作。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我先向同学们提问：“大家觉得快乐是什么？有没有哪一刻让你感到非常快乐？”通过这个问题，激发学生的兴趣和思考。接着，我会简要介绍本节课的主题——“快乐的回忆”，并告诉同学们，我们将通过绘画的方式，把那些美好的时光记录下来。

2.课程内容探究（10分钟）

（1）引导同学们观察课本中的美术作品，分析画家是如何运用线条、色彩等元素表达快乐的。让同学们了解到，美术创作不仅仅是技巧的展示，更是情感的表达。

（2）讨论如何从生活中寻找快乐元素，并运用到美术创作中。让同学们思考，哪些场景、人物、物品能让他们感到快乐，如何将这些元素融入自己的作品中。

3.示范讲解（10分钟）

（1）我会在电子白板上展示一幅以“快乐的回忆”为主题的示范作品，并边画边讲解。

（2）重点讲解线条的运用，如流畅的曲线、有力的直线等，以及色彩的搭配，如明亮的色彩可以表现快乐的氛围。

（3）强调在绘画过程中，要注重观察和感受，将情感融入作品中。

4.学生实践（15分钟）

（1）发放绘画材料，让同学们根据自己在讨论环节的想法，开始绘画。

（2）在绘画过程中，我会巡回指导，针对每个学生的特点和需求，给予个性化的建议。

（3）鼓励同学们相互欣赏、交流，学习借鉴他人的优点，提高自己的绘画水平。

5.展示与评价（5分钟）

（1）让同学们将自己的作品贴在展示区，大家共同欣赏。

（2）邀请同学们发表自己对作品的看法，从线条、色彩、情感表达等方面进行评价。

（3）我将对每个同学的作品进行点评，肯定优点，指出需要改进的地方，并提出建议。

6.总结与拓展（5分钟）

（1）回顾本节课的学习内容，让同学们认识到，通过美术创作，我们可以将生活中的美好时光永远留住。

（2）布置课后作业：回家后，尝试用今天学到的知识，为家人画一幅“快乐的回忆”。

（3）鼓励同学们在日常生活中，多观察、多思考，发现生活中的美好，将快乐传递给身边的人。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-美术画册：推荐学生阅读一些美术画册，尤其是描绘快乐场景的作品，以便于他们了解不同艺术家如何表达快乐情感。

-美术展览：鼓励学生和家长参观本地或学校的美术展览，从中获取灵感，了解不同风格和技巧的绘画作品。

-生活环境：让学生留意家庭、学校周围的环境，观察人们在不同场合下的快乐表现，积累绘画素材。

-故事书籍：阅读一些讲述快乐时刻的故事书，帮助学生理解快乐情感的来源和表现。

2.拓展建议：

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