2024-2025学年小学生情绪调节与安全教育融合设计.docx

2024-2025学年小学生情绪调节与安全教育融合设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《小学生情绪调节与安全教育融合设计》，关联教材的章节为《心理健康》单元中的“情绪管理”及《安全知识》单元中的“自我保护”。内容包括认识情绪的类型、学会表达与管理情绪、安全意识的重要性及遇到紧急情况时的自我保护方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习基本情绪的概念，并了解情绪对行为的影响。在此基础上，本节课将引导学生深入理解情绪调节的重要性，结合安全教育，使学生意识到在遇到紧急情况时，保持冷静、合理调节情绪对自我保护的关键作用。通过实际案例分析，增强学生的安全意识，提高其在面对危险时的应对能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生在情绪管理与安全意识方面的自我认知与自我调节能力。通过学习，使学生能够认识到情绪对个人行为和安全的影响，形成积极的情绪调节策略；同时，提高学生在面对紧急情况时的判断力和应对能力，增强安全防范意识。这一目标与课本中强调的心理健康和安全教育核心素养相契合，旨在促进学生身心健康发展，为学生的终身安全打下坚实基础。

学情分析

本节课面向的小学生处于低年级阶段，他们在知识层面已具备基本的情绪认知，但情绪调节能力尚在形成中，对情绪与安全之间的联系认识不足。在能力方面，学生的自我控制能力和问题解决能力有待提高，尤其在面对紧急情况时，可能因情绪波动而影响判断和行为选择。素质方面，学生普遍具有好奇心强、活泼好动的特点，但安全意识和自我保护意识相对薄弱。

在行为习惯上，学生中部分人可能存在冲动、易怒等问题，这些行为习惯可能会在学习过程中影响他们对情绪调节技巧的掌握和应用。此外，学生在课堂互动中的积极参与和合作态度将对课程学习产生积极影响，有助于他们更好地理解情绪与安全的关系，并通过实践练习提升自我调节和自我保护能力。因此，本节课的教学设计需结合学生的实际水平，通过生动有趣的活动和案例分析，引导学生深入探究情绪调节与安全教育的重要性。

教学方法与策略

本节课采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，辅以角色扮演和情境模拟等实践活动。具体教学活动包括：1.通过讲授引导学生理解情绪调节的重要性，结合课本内容分析情绪对安全的影响；2.组织小组讨论，让学生分享情绪调节的经验，探讨遇到紧急情况时应如何保持冷静；3.设计角色扮演游戏，模拟不同安全场景，让学生在互动中学会运用情绪调节技巧；4.利用多媒体展示安全案例，引导学生分析案例中情绪调节的作用。

在教学媒体使用方面，将运用PPT展示情绪调节方法、安全常识及案例分析，结合视频资料增强学生的直观感受，提高课堂趣味性和实效性。通过以上教学策略，促进学生主动参与，提高其在实际情境中的情绪调节和自我保护能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于情绪调节与安全教育的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情绪如何影响安全”，设计问题引导学生思考情绪调节在日常生活中的应用。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解情绪调节的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的感受和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，共享预习资源。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，如情绪调节的实际应用。

-培养学生自主学习习惯，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于情绪失控导致安全事故的案例视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解情绪调节的方法和重要性，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟遇到危险时如何保持冷静。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的问题，给予及时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解内容进行深入思考。

-参与课堂活动：在角色扮演中，实践情绪调节技巧。

-提问与讨论：积极提问，与小组成员共同讨论如何应对紧急情况。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授情绪调节的理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对情绪调节的理解。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

-加深学生对情绪调节与安全关系理解，掌握课程重点。

-通过实践活动，提高学生的实际操作能力，解决课程难点。

3.课后拓展应用

-教师活动：