物理情境“生活化”浅谈 论文.docx

物理情境生活化浅谈

摘要：通过践行从生活走向物理，从物理走向社会的理念，使教学更加贴近学生的实际生活，更加符合学生的认知特点，更好激发学生的学习兴趣，更好开发学生的学习潜能。

关键词：物理教学，社会意识，学习潜能

引言：课程标准倡导从生活走向物理，从物理走向社会的教育理念，这是实践-理论-再实践的马克思主义观点在物理教学中的重要应用。

目前，初中物理课程教学工作所面临的主要现状是：初中学生大多数都是学习知识基础薄弱，学习习惯也不好，学习的方法也不优，学习兴趣不浓，学习动力不足。如何才能做到呢要使这部分当代初中学生更加愿意爱上学习、乐于学习、学会学习，不妨将初中物理课的综合教学与教育现代化和人文社会科学实践的综合教学紧密地互相结合，注重与生产、生活实际及时代发展的联系，使其在物理教学实践过程中更加密切贴近当代初中学生的实际生活，符合当代初中学生的独立自主集体认知能力需求和心理特征，激发培养初中学生的集体自主性和综合学习活动兴趣，开发培养初中学生的集体自主性和综合学习能力潜能。

一、抓好四个结合，拓展教学内容，增强学生社会意识

1.将物理教学与安全教育相结合，增强学生防范意识

掌握安全知识，学会自我保护，是青少年健康成长的护身符。在《光的折射》的教学时，教育广大学生们切记不能因为水患的表象而迷惑，要充分意识到这种水患的潜在危害性，坚决做到不在无防护措施的水域中游泳。在《惯性》课堂教学时，引导我们学生深入地了解许多由于交通事故所引起的损坏和伤害，这些都是与一个物体本身具有的惯性相关的，从而自觉做到遵守交通规则。在《家庭用电》课程中教学时，一定要让我们的学生明白电路的安装是否能够符合安全家庭用电的技术要求，例如开关插座应接在火线上，螺口灯的螺旋金属体应接在零线上，三孔插座的接线方式应左零右火上接地；二是让每个学生都懂得弄湿了用电器是很危险的，如不是一块湿抹布擦拭电器的内壳；三要让我们的学生懂得如何保护好家用电器的绝缘体，不使其中的火线完全裸露；四是让学生明白在户外不能过于靠近高压的带电体，如不在有高压线的地方放风筝、钓鱼。从而使安全用电理念根植于学生的心田。

2.将物理教学与环境教育相结合，增强学生环保意识

环境污染问题已被认为是我们在21世纪以来所面临的最严酷挑战之一，保护环境的重要性就是我国的一项基本国策。在《噪声》物理课堂教学时，向广大中小学生全面深刻地深入阐述了学生噪声的潜在重要性和重大危害，引导中小学生在日常生活中能够自觉地正确做到不制造任何噪声，例如在图书馆、阅览室等各种重要公共场所不可以大声喧哗。在《电能的产生》的物理教学时，告诉我们的就是学生们锂电池一旦丢弃在自然界中，电池里的诸多诸如汞、镉、铅等有害的重金属就会慢慢从自然空气中分解释出，进入自然土壤、水源，再通过自然生物链、农作物等各种途径直接进入人的身体，伤害波及到人的脑和心脏、肾、膜，严重的还可能会直接导致烧伤使人的骨骼发生变形，从而告诫学生自觉做到不乱丢废旧电池。在《热机效率和环境保护》教学时，让学生知道化石燃料的使用和焚烧农作物的秸秆是造成雾霾的罪魁祸首之一。

3.将物理教学与节约教育相结合，增强学生节俭意识

节约精神是我们中华民族的一种优良传统美德，建设一个节约型社会已被党和国家提到重要的议事日程上来。在《能源与社会》物理课堂教学时，让我们的全体学生充分地地了解到燃煤、石油、天然气和氧化铀等多种天然能源都同样是一旦被大量消耗就是无法再生的，使学生懂得这些能源应该合理开采、节约使用。在《电能》教学时，通过具体的实例(如一般电视机待机功率约10W，台式电脑待机功率约40W)让学生明白家用电器处于待机状态同样要消耗电能，从而养成随时关灯和切断电源的习惯。

4.将物理教学与科技教育相结合，增强学生创新意识

随着现代科技的进步与发展及社会的演变，物理己经渗透于人类日常生活的每一个领域，科学技术作为第一位生产力的角色越来越显著。在《走进信息时代》的教学时，让广大学生深刻地了解到现代通信技术是完全建立在一系列的尖端技术(例如空间技术、计算机技术、微电子技术、激光和其他光电子技术等)的基础上的，它是现代人们在网络中传递信息、沟通思想、传播优秀文化知识中必须要采取的不可或缺的一种方式。通过这些相关的知识点教学，使得大学生充分了解牛顿、焦耳、法拉第、居里夫人等著名科学家为奉献自己的科学而努力奉献的历史故事；了解两弹一星精神；了解长征系列火箭，神八、神九、神十飞船，天宫一号等相关信息。从而提高我们热爱科研奉献创新发展科技工作的责任心与使命感。

二、紧扣素养目标，创新活动载体，开发学生学习潜能

1.培养学生勤于动手动脑，提高学生实践能力

依照注重科学探究，提倡学习方式多样化的新课程思想，教师应该创设多种学习平台培养学生对于资源的搜集与处理、分析和解决实际问题的能力、交流与协调的能力