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演讲与口才的教案（精选3篇）

演讲与口才的篇1

小学语文阅读教学在培养学生语文素养方面占有举足轻重的地位。

我认为要想上好小学语文阅读课，首先教师要十分明确新课程标

准对自己所教学段的阅读教学的目标要求。只有教师心中有了这个目

标的准绳，才能依此备出符合新课程标准的课。

同时，也才会创造出生动活泼的精彩课堂。而现实中，目标把握

不准，越位和不到位的现象较普遍。

低年级向中年级靠，中年级向高年级靠，高年级向初中靠，这都

不行。低年级应以识字教学为重点，注重朗读的训练和词语的积累；

中年级重视读懂一段话的训练，要教会学生把握一段话的主要内容；

高年级要从精读中悟写，学会通过略读获取信息。

低年级的阅读教学目标：1以识字教学为重点。

要求认的字必须能正确认读，要求会写的字必须写对写好会用。

教师可以通过把能认识的字（或会写的字）组成词语来认（写），所

以，小学阶段要求认识3500个常用汉字，其中2500个会写，这就能

组成7500个词语。

低年级的识字教学要强调整体识记，让学生在语言环境中巩固。

在写字教学中，主笔画和字的结构要指导到位。

每节课都要花几分钟写字。教师要通过学新温故，要通过比较辨

析形近字、多音字、同音字等。

要建立学生自主识字的激励机制，激励学生在生活中、阅读中识

字，每周用一节课交流识字成果。要相信学生的潜力是无穷的。

2朗读的指导和训练。

低年级应该要求所有学生正确的读，而不是有感情的读。读正确

的训练能培养学生的初步语感。

怎样读正确？要做到以下三点：每个字都能读准，特别是多音字、

轻声、变调、儿化；不多字少字，不颠倒重复，读准长句子中词语之

间的停顿；理解少量的重点词和句中年级的阅读教学目标：1继续重视

识字和写字的教学。2加强词和句的教学。词句的教学主要从四个方面

入手：A能找出重点词句。（用的准确的词，如《荷花》里的“冒”；

能揭示文章主旨的词句；能统领全文的词句；能总结全文的词句；过

渡句；不理解的词句等）B教会学生用多种方法来理解重点词句。（换

词；读词句想象画面；联系上下文理解等）C体会重点词句在表情达

意上的作用。D注意引导学生积累好词佳句，并学会在表达中运用。

3阅读以段的训练为重点。

如：理解重点词句；概括段意；了解段和段之间的联系；揣摩构

段方式等。

高年级阅读教学的目标：

1.加强自学能力的培养。要先自学后师生共学。可以通过自学提

纲引导学生自学：初读后写一点初读的感受；鼓励学生提出不懂的或

者感兴趣的或者关心的问题，引导学生提语言方面、写法方面的问题。

2阅读不同文体的文章中得其法。比如：写景状物的文章，要指导学生

抓住景物特点有顺序地写，边写景边抒情（《记金华的双龙洞》）；

写事的文章，要引导学生整体把握主要内容，理清顺序，抓住重点句

段体会感情；写人的文章，要引导学生重点感受人物的形象，学习人

物描写的基本方法，通过语言、外貌、动作、心理来写；说明性的文

章，要让学生读懂说明什么，了解说明的方法。

总之，要如崔峦老师一首诗所云：依标种好自家田，扣本找准训

练点。识书读写动天君，惜教丰学谱新篇。

标：课标。训练点：指语言训练点，能力培养点，方法习得点。

识书：识字。天君：孩子。

惜教：教师尽量少教。丰学：让学生多参加教学实践活动。

演讲与口才的教案篇2

第一讲;如何讲人，写人

第一部分：

1、让同学把自己的名字写在纸条上

让小朋友做，让大家相互认识。上来的时候，同学有节奏鼓掌，

选择最感兴趣的一位小朋友填写下面的表格。(1,2年级为一组，345年

级另一组，在黑板上写分组并打分)此间播放甩葱歌1,2,年级

第二部分：

每个同学采用抓阄的方式，抽出一张纸条，读他(她)写的表格，大

家猜猜他(她)写的是谁，哪里写的好，哪里写的不好，帮她(他)做补充。

积极举手补充的可以给该组加一个五角星。取胜的小组成员可获得贴

纸。

第三部分：看图册上的人物，根据时间安排让他们盯着一张图片

看一分钟，捉住图片中人物的特点，合上图册，让20xx年级的小朋友

轮番描述图片中人物的特