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心理健康主题班会教案（10篇）

心理健康主题班会教案篇1

一、班会背景：

和部分家长恳谈并且与个别同学沟通后，发觉问题主要还是出

在不良的学习习惯上。因此适时开一次有关“学习习惯”的班会课是

当务之急的事。

二、班会目的：

通过班会使同学熟悉到学习习惯好坏优劣对学习的巨大影响，

并主动改善自己的不良学习习惯，提高学习质量。

二、班会重点：

检查自己的学习习惯，找出存在的问题。

三、班会难点：

养成一个好习惯，并付之以实践。

四、班会预备：

1、制作三份问卷预备印发给同学填写：

问卷1是有关“好习惯、坏习惯的区分”，这些都是在家长那

了解到的或是与部分同学沟通中得知的状况。

问卷2是同学的一份“自我报告”，内容主要为：反思一下自

己的学习习惯，列出自己的好习惯和坏习惯(不能少于3条)，简要说

明理由或后果。(课前填写)

问卷3是有关“养成一个好习惯的实施打算”。

2、请四位同学预备介绍学习阅历。(可以是自己的，也可以是

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他人的)

五、班会过程：

(一)、引入：

初三是我们学校四年里最终的收获班级，同学们四年的努力再

经过这90多天的奋斗，将结出丰硕的果实。

进入初三后，老师欣喜地发觉许多同学开头全身心投入学习了，

从被动转变为主动的过程中老师认为包涵着同学们对于自己将来的

规划与期盼。老师很快乐，也对同学们的将来布满了信念!

只是，我们也发觉不少同学由于以往所养成的种种不良学习习

惯，直接影响了学习效率学习的质量，最终导致付出与收获不成正比。

今日我们在这里开一个主题为《做习惯的仆人，不做习惯的奴隶》的

班会，盼望能有效关心同学们在学习习惯上“扬长避短”。

(二)、“好”“坏”习惯之争：

1、发下问卷1《区分好习惯与坏习惯》，要求同学在这些习惯

面前选择区分。

2、老师结合班内现象加以指导：学习效果在很大程度取决于

学习习惯的好坏。

比方我们班一些同学总是仔细制定学习打算，并严格按打算去

做，学习支配得井井有条，生活非常有规律，作业总是能保质保量地

完成;一些同学喜爱就看书和做作业时遇到的问题与其他同学商量，

他们对这些学问的理解就比较透彻全面;一些同学在记忆学问时，采

纳记住后再记上几遍的“过度学习法”，公式、定理、名句、单词等

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内容在要用的时候总是能很快地想起;一些同学晚上做习题前，总是

先复习一下有关内容，看一遍白天老师讲过的内容，然后才开头思索

问题的解法，结果题目做得又快又正确。有这些好习惯的同学，学习

效果经常较好。(点名表扬为主)

再排列一些个别同学的不良习惯(不点名)：学习时心不在焉，

看了大半天书也不知道书中在讲些什么;上课时不仔细作笔记，而是

在纸上、书上乱涂乱划，考试复习的时候就感到没有头绪;晚上总要

先看好长一会儿电视，有时还要煲电话或上网谈天，然后才开头做作

业，结果弄得很迟才睡，或者干脆把作业拖到其次天完成;边做作业，

边翻小说、听电视伴音、扫瞄网页，作业做得很慢，有时还漏做或做

错。这些坏习惯也严峻影响了这些同学的学习效率。

(三)、自查与反思：

拿出已填写好的问卷2《自我报告》：对比上述老师所说的这

些好坏习惯，在各自的这份自省表中进行修改或补充。

(四)、指教迷津：

请五位同学简要介绍自己或他人的学习阅历：

1、分清主次，首先完成学习任务。

要点是：不要在玩得很累、很迟时才开头学习，这样不仅学习

效率不好，做作业、背书经常来不及，而且还会对学习产生厌倦感。

2、用心致志，不一心二用。

要点是：不要边做作业边干其他的事。

3、有张有弛，劳逸结合。

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要点：连续学习1、2小时，中间就应当支配一次休息。