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五年级四大名著教学案例

“草船借箭”是一个大家都耳熟能详的故事，都知道其取自

《三国演义》之中，但故事发生的背景、人物、始末，以及真实的

历史场景却鲜有人知。因此，借小学语文部编版《草船借箭》课

文，与大家探讨这案例的教学过程，希望在教学中取长补短，加深

学生的知识印象。

一、教学准备

（一）教材分析

《草船借箭》一课是截取中国四大名著之一的《三国演义》片

段，作为古典历史小说，其具备了人物形象、故事情节、典型环境

的小说三要素，其中，神机妙算、才智过人的诸葛亮，嫉贤妒能、

心胸狭隘的周瑜等人物形象入目三分，加上赤壁之战前夕的紧张氛

围与草船借箭的出其不意，极大地提升了文章的可读性与厚重感，

将三国时期孙刘联合抗曹时急促的战火气息表达出来。《草船借

箭》讲的是孙刘联军战前军备（箭矢）不足，周瑜公报私仇，让诸

葛亮十日之内打造十万支箭，而诸葛亮则借雾色掩藏，用草船向

“曹”借箭的故事，既破解了周瑜的杀招，又削弱了曹魏的实力。

课文赞扬了诸葛亮的才能与广阔的胸襟，塑造了一个“神机妙算”

的武侯形象。

（二）教学目标

1.知识与技能方面：

（1）学习课本的生字生词，理解“妒忌、都督、惩罚、擂鼓、

呐喊、神机妙算”等重点词汇的意思与应用，并正确拼写；

（2）分角色朗读课文，复述课文，讲清楚故事发生的前因后

果，对《三国演义》中“草船借箭”故事发生的前后有一定的了

解；

（3）发现问题，学生能够利用所掌握的工具资源，解答部分问

题，并通过小组合作的方式来探讨解决问题，提升问题解决能力与

合作能力。

2.情感与价值方面：

（1）感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，感受厚重的历史文明与文

化精髓，知道中国“四大名著”及其相应的作者；

（2）以诸葛亮为榜样，以周瑜善妒为反面教材，养成一颗包容

之心，培养广博的胸怀；

（3）延伸至战争与和平的角度，让学生树立一颗热爱和平，珍

惜当下之心。

（三）教学构想

语文教学最重要的便是培养每个学生在语言方面“听说读写”

的综合素质，深挖学习潜能，学会独立思考，勇于探索未知，从而

加强语言文学的知识储备。以《草船借箭》一课为例，课文篇幅相

对较长，且涉及到古代军事知识，学生对“擂鼓、都督、军师”等

专有名词的认知有限，加之历史因素影响，想要理解文章所表达的

中心思想相对较难。因此，本课教学在“情境导入→自主学习→主

题探究→拓展延伸”的构想进行，根据课前、课中与课尾等不同阶

段安排教学内容，设置教学场景，依次按照趣味性的情景导入、自

主性的全文阅读、合作式的小组探究与拓展性的知识延伸组织课堂

教学，将教师主导与学生主体结合起来，从而实现《草船借箭》的

教学目标。

二、教学实践

（一）创设情境，课前导入

1.趣味导入，创设情况

利用课前三分钟，播放94版《三国演义》片头曲《滚滚长江东

逝水》，让学生在音乐中感受历史兴亡与人生短暂，身临其境地解

读豪放中略带含蓄，高亢中倍显深沉的歌曲内涵，同时，播放《草

船借箭》视频片段，为课程导入营造厚重的历史氛围。

2.背景介绍，唱响前奏

在趣味性的音乐导入上，已经初步营造了历史氛围，在音乐结

束后，老师马上介绍背景，将历史气氛引入到《三国演义》的《草

船借箭》课文里。

师：话说天下大势，分久必合，合久必分，时势造就英雄，在

1800多年前，曹操率军水陆并进，准备一统江山，无奈孙刘联盟，

五次中计，使得赤壁之战空留遗憾。其中草船借箭便是其中一计，

“一天浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日

伏周郎”，且看用奇谋孔明借箭。

说完背景介绍后，学生的好奇心与趣味性被激发，再让学生初

读课文，进入到文本熟悉与故事解读之中，从而开启课堂教学。

（二）初读课文，理清脉络

《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，作为白话小

说，其中自有许多生僻字词无法理解，在初读课文中，教师可以让

学生勾画出重点字词，在学生初读完毕，利用新华字典等予以自行

解决，明确意思与用法。在初读课文之后，进入到理清故事脉络的

环节。

师：读完文章之后，故事发展的开端、发展、高潮、结局是什

么呢？

生：周瑜善妒，陷害孔明→孔明求救，鲁肃相帮→雾中求箭，

曹操上当→借箭归来，周