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2024-2025学年小学安全心理教育问题解决能力设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学安全心理教育问题解决能力设计

教材分析

《2024-2025学年小学安全心理教育问题解决能力设计》课程，以小学四年级《安全教育》教材为基础，结合学生心理发展特点，重点围绕网络安全、校园安全、生活安全等方面，设计一系列实践性强的活动。课程旨在提高学生的问题解决能力，培养安全意识，使学生能够正确应对日常生活中的安全问题，紧密联系教材内容，强化知识运用与实际操作。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在强化学生的安全意识与自我保护能力，结合《安全教育》教材，提升学生在网络环境下的信息辨识与防范意识，以及在校园和生活中面对潜在危险的预警及应对能力。通过课程学习，使学生能够形成正确的安全观念，增强问题识别、分析、解决的核心素养，培养独立思考和团队合作的能力，为学生的健康成长奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的校园安全知识、生活安全常识以及简单的网络防护措施。他们能够识别一些明显的安全风险，并知晓基本的自我保护方法。

2.四年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的学习兴趣，具备一定的探索精神和合作学习能力。他们在动手操作和实践活动中表现出较好的能力，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学方式维持学习兴趣。

3.学生可能在学习过程中遇到的困难和挑战包括：面对复杂的网络信息时，难以辨识潜在风险；在遇到紧急情况时，可能缺乏冷静应对的能力；对安全知识的深度理解和灵活运用方面存在一定的难度，需要教师引导和反复实践。此外，部分学生可能因性格内向或自信心不足，而不敢主动表达自己的观点和问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，系统讲解安全心理教育的理论知识，为学生提供清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生就网络安全、校园安全等话题展开小组讨论，激发学生思考，增强问题解决能力。

3.情景模拟法：设计模拟情景，让学生在实践中学习如何应对安全问题，提高应对紧急情况的应变能力。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等资料，生动展示安全知识，增强学生的学习兴趣。

2.网络平台：利用校园网、教育APP等，开展线上互动，拓宽学生学习渠道。

3.实物展示：使用安全防护道具、警示标志等实物，让学生直观感受安全防护的重要性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安全心理教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道安全心理教育是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于安全心理教育的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性和实际意义。

简短介绍安全心理教育的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.安全心理教育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安全心理教育的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解安全心理教育的定义，包括其主要内容和目标。

详细介绍安全心理教育的组成部分，如网络安全、校园安全等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解安全心理教育在现实生活中的实际应用和作用。

3.安全心理教育案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安全心理教育的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的安全心理教育案例进行分析，如网络诈骗、校园欺凌等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安全心理教育的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用安全心理教育解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何防范类似安全问题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安全心理教育相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安全心理教育的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安全心理教育的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括安全心理教育的概念、组成部分、案例分析等。

强调安全心理教育在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用安全心理教育知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于安全心理教育的短文或报告，以巩固学习效果