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幼儿园保育教育质量评估指南心得体会五篇

幼儿园保育教育质量评估指南心得体会1

本学期在保教处的组织下我们学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，让我

对保教质量评价有了更深层次的认识。《保教评价指南》对我们平时的教育教学活

动目标制定、内容选择、学习活动等方面的评价标准都做了细化，也做出了更深

的要求。

在《保教评价指南》中明确提出了“以幼儿为本”的理念与思路，教师要为幼

儿提供平等的学习与发展机会，学习内容要与幼儿身心发展水平相适应，要激发

幼儿积极主动地去学习，要尊重幼儿发展的个体差异。作为后勤处就要做好后勤

保障，在教育环境创设和材料上，提供适宜不同年龄段幼儿的需求，为教师解除

后顾之忧，让老师能够全身心的投入到保教活动中，把更多的时间与精力给予幼

儿，更多的关注每一位幼儿，使每位幼儿都能得到全方面的发展。

在《保教评价指南》中指出对幼儿园环境创设与利用、与家庭、与社区的互动，

师幼互动等方面也做出了明确说明。在于家庭、社区互动《保教评价指南》指出，

应该鼓励家长通过多种途径积极参与各类活动，并支持幼儿园工作。我们幼儿园

平时也是这么做的，在开展活动时，也会向家长说明主题内容，并说明在本次主

题活动中所需材料，希望得到家长的提供与帮助，有些家长提供不了的，作为后

勤处也应该提供给班级以保证主题活动的顺利开展。后勤处也会为幼儿每次的`社

会实践活动提供有力保障。

在《保教评价指南》中也对我们的老师提出了更高的要求，使我们的老师不管

是从课程管理、保教管理还是专业知识都挺要不断地学习充实自己，作为后勤处

就要不遗余力的支持老师的外出学习培训，使老师不断地学习充电，才能更好的

开展教学活动。

经过学习我明白了幼儿教育是要不断学习，不断进步，要摒弃老的思想，一

切以幼儿为主，为幼儿服务，充分发挥每一位幼儿的潜力，我们要为幼儿提供发

展的空间与机会，使得每一位幼儿都能够开心快乐的成长。

幼儿园保育教育质量评估指南心得体会2

据统计，20**年，我国学前三年在园幼儿数量为4**.*万人。目前，各地都

以不同形式开展了保教质量评估，但长期以来，存在“重结果轻过程”“重硬件

轻内涵”等倾向，为解决这些问题，教育部今天（15日发布《幼儿园保育教育质

量评估指南》，推动构建科学的幼儿园保教质量评估体系。

《评估指南》围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等

五个方面提出了15项关键指标和***个考查要点。着力从突出过程评估、聚焦班

级观察、强化自我评估三方面改进优化评估方式，从而提高评估工作的科学性、

有效性、操作性。此次《评估指南》重点关注保育教育过程质量，严禁用直接测查

幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保育教育质量。摒弃“看资料走马观花”

式评估强调不少于半日的连续自然观察以往，在评估过程中，一些地方关注点主

要放在材料准备上，看资料、走马观花式问题突出，此次《评估指南》特别强调在

班级观察时间上，不少于半日的连续自然观察，在观察的覆盖面上，强调不少于

各年龄班级总数的三分之一，确保全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育过程

和质量，提高评估的实效性。还提出通过对班级师幼互动情况、对保教实施过程

中教职工的观念和行为的专业判断，着重考察幼儿园对《3—6岁儿童学习与发展

指南》《幼儿园教育指导纲要》的具体落实情况。

此次《评估指南》还强调将自评作为提升教师专业能力的常态化手段，通过教

职工深度参与，建立幼儿园自我诊断、反思和改进，外部评价激励引导的良性发

展机制，切实转变园长教师的观念和行为，提高保教实践能力。不提前教授小学

课程户外活动不少于2小时在评估内容上，《评估指南》提出一系列关键指标和考

查要点，其中，提出不提前教授小学阶段的课程内容，不搞不切实际的特色课程；

制订并实施与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划，保证每天户外活动时间不少

于2小时，体育活动时间不少于1小时；重视有特殊需要的幼儿，尽可能创造条件

让幼儿参与班级的各项活动，同时给予必要的照料；帮助幼儿建立合理生活常规，

养成良好生活习惯；结合本园、班实际，每学期、每周制订科学合理的班级保教

计划；注重幼小科学衔接，大班下学期采取多种形式，有针对性地帮助幼儿做好

身心、生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学的积极期待和向往，促进

幼儿顺利过渡。在教育过程中，强调教师善于发现各种偶发的教育契机，能抓住

活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，给

予有效支持。

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