4.2 情绪的管理 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册.docx

4.2情绪的管理教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为情绪的管理，出自2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册第4课《做情绪的主人》，第2框题。课程内容包括认识情绪的类型及特点，情绪对人们生活的影响，以及如何调控情绪等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前的学习中已经了解到人的基本情绪类型，如喜、怒、哀、乐等。在此基础上，本节课将引导学生进一步掌握情绪的特点，了解情绪对生活的影响，并学会如何调控情绪，以促进自身的心理健康。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为提升学生的情绪管理能力，培养其良好的情绪调节习惯，使其能够理解和掌握情绪的类型、特点及影响，进而学会合理调控情绪，做情绪的主人。通过教学，使学生具备积极面对生活中情绪波动的能力，促进其心理健康和个性发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在前置课程中已经学习了情绪的基本概念，包括情绪的类型（如喜、怒、哀、乐）和情绪表达的方式。他们对情绪有初步的认识，并能识别不同类型的情绪。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对自我认知和情感调节有着浓厚的兴趣，他们开始探索自我情绪并寻求掌控情绪的方法。这一年龄段的学生具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过互动和实践活动来学习。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的则更喜欢通过讨论和合作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习情绪管理的过程中，学生可能会遇到难以识别和表达自己情绪的问题，特别是在面对复杂情绪时。此外，他们可能不知道如何有效地调节情绪，尤其是在压力大或情绪激动时。学生可能还会对情绪的深层影响和情绪调节的策略感到困惑，需要通过实例和实践来加深理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境模拟法相结合的方式进行教学。讲授法用于传授情绪管理的理论知识，讨论法用于促进学生对情绪调节策略的深入探讨，情境模拟法则可以帮助学生将理论知识应用于实际情境中。

2.设计具体的教学活动：本节课将设计一个情绪角色扮演活动，让学生通过扮演不同情绪状态的角色，增强对情绪类型的理解和识别能力。此外，还将组织小组讨论，让学生分享彼此的情绪调节方法，并讨论其有效性。

3.确定教学媒体使用：教学中将使用多媒体课件、情绪卡片和视频材料等辅助教学。多媒体课件用于展示情绪管理的概念和理论，情绪卡片用于帮助学生识别和表达情绪，视频材料则用于提供现实生活中的情绪调节案例，增强学生的直观理解。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是如何管理情绪，做情绪的主人。请大家翻开教材，来到第4课《做情绪的主人》，第2框题。首先，我们来了解一下情绪的类型及特点，情绪对人们生活的影响，以及如何调控情绪等。

2.探究情绪的类型及特点（15分钟）

请大家阅读教材，了解情绪的基本类型，并思考以下问题：

（1）你能列举出生活中常见的情绪吗？

（2）这些情绪有什么特点？

（3）情绪对我们的生活有什么影响？

学生分享自己的答案，教师引导学生总结情绪的类型及特点。

3.情绪的影响（15分钟）

请大家继续阅读教材，了解情绪对人们生活的影响。思考以下问题：

（1）情绪对我们的思维、行为和生理有什么影响？

（2）如何应对情绪对我们的负面影响？

学生分享自己的答案，教师引导学生深入理解情绪的影响。

4.调控情绪的方法（15分钟）

请大家结合自己的生活经验，思考以下问题：

（1）你有没有遇到过情绪困扰？你是如何应对的？

（2）有哪些方法可以帮助我们调控情绪？

学生分享自己的经验，教师引导学生总结有效的情绪调控方法。

5.情境模拟（15分钟）

请大家分成小组，根据教材中的情绪卡片，选择一种情绪进行角色扮演。模拟在实际生活中遇到这种情绪时的场景，展示情绪调控的过程。

学生进行角色扮演，教师巡回指导，并在结束后组织讨论：

（1）你们在角色扮演中遇到了哪些困难？

（2）你们是如何调控情绪的？

（3）这些调控方法有什么优点和不足？

6.总结与反思（10分钟）

请大家回顾本节课的学习内容，思考以下问题：

（1）你学到了哪些情绪调控方法？

（2）你认为哪些方法最适合自己？

（3）如何在日常生活中践行这些情绪调控方法？

学生分享自己的答案，教师进行总结。

7.课后作业（5分钟）

请大家结合教材和生活实际，思考以下问题：

（1）自己的情绪类型及特点是什么？

（2）自己的情绪对生活有哪些影响？

（3）自己的情绪调控方法有哪些？

请大家将这些思考写成课后作业，下节课分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《情绪智力》（EmotionalIntel