人教版《语文》必修下册 第四单元　信息时代的语文生活 一　认识多媒介教学设计+教学设计.docx

人教版《语文》必修下册第四单元信息时代的语文生活一认识多媒介教学设计+教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版《语文》必修下册第四单元——信息时代的语文生活

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.导入：通过播放一段关于信息时代的短视频，引发学生对信息时代的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍信息时代的特点，引出多媒介的概念，让学生了解多媒介在我们生活中的应用。

3.案例分析：选取一些生活中的实例，让学生分析其中的多媒介元素，加深学生对多媒介的理解。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中的多媒介应用经验，促进学生之间的交流。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调多媒介在信息时代的重要性。

6.课后作业：布置一道关于多媒介应用的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生对信息时代的理解和认识，提升学生的语文素养和信息素养。通过分析多媒介在生活中的应用，学生能够提高自己的信息筛选和处理能力，增强对不同媒介信息的辨别和评价能力。同时，通过小组讨论和分享，学生将提升自己的沟通能力和团队协作能力，培养创新思维和批判性思维。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应信息时代的发展，提高自己的生活质量和综合素质。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-多媒介概念的理解：重点讲解多媒介的定义、类型及其在信息时代的作用。

-多媒介信息的筛选与处理：教授学生如何从海量信息中筛选出有价值的信息，并学会处理和运用这些信息。

-语文素养的提高：通过案例分析和生活实践，培养学生运用语文知识分析问题和表达观点的能力。

2.教学难点

-多媒介信息的辨别与评价：学生难于区分不同媒介信息的真实性和价值，需要教授学生辨别和评价信息的方法。

-批判性思维的培养：学生可能不熟悉批判性思维的方法和技巧，需要通过实例和讨论来引导学生进行批判性思考。

-创新思维的激发：如何引导学生突破传统思维模式，培养创新意识和创新能力，将是本节课的难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版《语文》必修下册第四单元的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如信息时代的发展历程、不同媒介的实例等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和分享。同时，设置展示区，用于展示学生的学习成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“信息时代的语文生活”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信息时代的概念和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解信息时代的语文生活，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识多媒介”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解多媒介的定义、类型及其在信息时代的作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握多媒介信息的筛选与处理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验多媒介信息的筛选与处理。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解多媒介的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握多媒介信息的筛选与处理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解多媒介的知识点，掌握信息的筛选与处理技能。

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