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2024-2025学年针对性心理辅导教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：初中生自我认知与心理调适

2.教学年级和班级：八年级（8班）

3.授课时间：2024年11月12日，星期二，第5节

4.教学时数：45分钟

标题：《2024-2025学年针对性心理辅导教学设计》

本节课将依据教材内容，针对八年级学生的心理特点，设计一系列活动帮助学生认识自我、提高心理素质。通过小组讨论、案例分析、心理游戏等形式，引导学生正确面对青春期带来的心理变化，学会心理调适方法，促进身心健康发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的自我认知能力、情绪调节能力和人际交往能力。通过教材中关于青春期心理变化的内容，引导学生深入理解自身心理特点，提升自我认识，学会识别和表达情绪，培养积极的情绪调节策略。同时，结合课堂互动，加强学生之间的人际沟通，提高解决问题的能力和团队协作精神，为学生形成健康的人际关系奠定基础。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于帮助学生建立正确的自我认知，难点则在于如何引导学生有效调节情绪和提升人际交往能力。

重点解决方法：通过教材中的自我探索活动，结合课堂上的小组讨论和个人反思，使学生能够真实地认识自我，形成积极的自我概念。

难点突破策略：采用角色扮演、情绪卡片游戏等方法，让学生在实践中学习情绪调节技巧；同时，设计团队协作任务，促使学生在互动中提升沟通技巧，解决人际交往中的难题。此外，结合课本案例，分析人际交往的正面榜样，为学生提供可借鉴的交往模式。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合教材内容，系统讲解青春期心理变化，为学生提供理论基础。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享自我认知的经验，提高课堂参与度。

3.情景模拟法：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中学会情绪调节和人际交往技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示教材内容，结合图片、视频等丰富教学材料，增强直观感受。

2.教学软件：运用心理测评软件，帮助学生进行自我认知测评，提高教学针对性。

3.网络资源：分享相关心理调适方法的文章和视频，拓展学生学习资源，促进课后自学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于青春期心理变化的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“自我认知”课题，设计问题，如“你认为自己的优点和不足是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解青春期心理变化的特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将笔记、思维导图等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对自我认知的初步探索。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个青春期的典型案例，引出自我认知的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自我认知的理论基础，结合案例分析帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习情绪调节和人际交往。

-解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考案例中的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极实践情绪调节和人际交往技巧。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解自我认知的理论。

-实践活动法：通过角色扮演等，让学生在实践中掌握情绪调节和人际交往技能。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对自我认知理论的理解，掌握情绪调节和人际交往的技能。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如制作自我介绍视频，展示自我认知的成果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真制作自我介绍视频，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习青春期心理知识。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生发现