Unit 4 Section A (Grammar Focus~3c)教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册.docx

Unit4SectionA(GrammarFocus~3c)教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

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教材分析

《Unit4SectionA(GrammarFocus~3c)》选自2024-2025学年人教版八年级英语上册，课程内容主要围绕一般过去时态展开，通过丰富的语境和活动，让学生掌握一般过去时的用法及其与动词过去式的联系。本章节与课本紧密关联，以实际生活为背景，设计了一系列练习和任务，如填写表格、对话编写等，旨在帮助学生熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，提高学生的英语表达能力和语法运用水平。教学内容符合八年级学生的学习实际，既巩固了基础知识，又注重培养学生的实际应用能力。

核心素养目标

本章节的核心素养目标在于培养学生在语言运用、思维品质、文化意识及学习能力方面的素养。通过学习《Unit4SectionA(GrammarFocus~3c)》，使学生能够准确运用一般过去时描述个人经历，提升语言表达能力；培养学生在不同语境中观察、分析、解决问题的思维品质；增强学生对中外文化差异的认识，激发他们对英语学习的兴趣；培养学生自主、合作、探究的学习能力，为终身学习奠定基础。教学内容与课本紧密结合，旨在提高学生的英语学科核心素养。

重点难点及解决办法

重点：一般过去时的用法和动词过去式的变化。

难点：如何在实际语境中灵活运用一般过去时。

解决办法及突破策略：

1.通过课本中的实例，引导学生观察、总结一般过去时的基本结构和动词过去式的变化规律，加强学生对语法知识的掌握。

2.设计多样化的练习，如填空、改错、对话编写等，让学生在实际操作中运用一般过去时，提高其语言表达能力。

3.创设情境，如角色扮演、故事讲述等，让学生在互动交流中感受一般过去时的应用，培养其在语境中运用语法的能力。

4.针对难点，开展小组合作学习，让学生互相讨论、分享经验，共同解决问题，提高学习效果。

5.结合课本中的文化背景知识，激发学生对英语学习的兴趣，使其在轻松愉快的氛围中突破难点。

教学方法与策略

1.选择以学生为主体的教学方法，如讨论、角色扮演等，结合讲授法，针对八年级学生的学习特点，引导学生主动参与课堂。

2.设计具体教学活动：开展小组讨论，让学生分享自己过去经历的事情，运用一般过去时进行描述；进行角色扮演活动，模拟真实场景，让学生在实际语境中练习一般过去时的用法。

3.使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，展示与课本内容相关的案例，帮助学生直观地理解一般过去时；同时利用教学游戏，增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布一般过去时相关的预习资料，包括动词过去式的变化规则和例句，明确要求学生预习课本GrammarFocus部分。

-设计预习问题：围绕一般过去时的用法，设计问题如“你能举出三个你上周做过的事情，并用一般过去时描述吗？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，尝试理解和记忆动词过去式变化。

-思考预习问题：尝试用一般过去时描述个人经历，记录疑问。

-提交预习成果：将笔记和问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和理解新知识。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触一般过去时，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对新知识的初步感知。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个简短的视频故事，引出一般过去时，并提问学生在视频中看到了哪些过去发生的事情。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的结构和动词过去式的变化规则，结合课本例句和预习中的疑问。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在小组内用一般过去时交流过去的活动。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别或集体解答。

-学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师的提问进行思考。

-参与课堂活动：在小组内用一般过去时描述和讨论，实践新知识。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生深入理解一般过去时。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对一般过去时的理解，并通过实践巩固知识。

-培养学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师